课标版三年级下册第5课

人教课标版三年级下册第5课

翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

黄爱文，忻城县教研室语文教研员，广西 “特级教师”，原柳州地区第四批“拔尖人才”,多次被评为县优秀教师，优秀教育工作者，优秀共产党员来宾市骨干教师讲师团成员、全国字理识字教学研究中心讲师团成员。曾应邀到云南罗平、贵州兴义、来宾金秀、象州、合山、武宣、忻城上示范课和讲学。有40多篇论文获得国、区、市、县级等级奖，有多篇发表在区内外的教学刊物上，出版个人专著《爱心永恒》论文集，整理汇编学生习作——《我要飞翔》习作集。主持《“探究—互动—点拨”参与式阅读教学模式研究》被确认为广西课程改革重点A类课题《新理念下的小学语文课堂教学策略、模式及方法的研究》子课题。于2007年10月准予按期结题，被评为区级优秀成果一等奖。同时又被评为来宾市教育科研成果一等奖。两年来，她先后12 次给中小学班主任培训、骨干教师培训、特岗教师岗前培训、录用教师岗前培训、村级学校教师培训。

《翠鸟》教学设计

一、教材分析：

《翠鸟》是人教版小学语文教材三年级下册的一篇课文，这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。教学这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句；二是培养学生与动物和谐相处的意识。

二、教学目标：

1．知识目标：会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、又尖又长、一眨眼”等15个词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

2．技能目标：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

3．情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

三、教学重点：

指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点。

四、教学难点

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

五、教学方法：“探究—互动—点拨”参与式阅读教学法

六、学法指导：读、思、品、说、写

七、课前准备：

1．学生预习课文，运用工具书自学生字，读通课文。

2．教师备课，制作课件。

3．师生共同收集有关《翠鸟》的知识和资料。

八、教学时间：2课时。

第一课时（略）

主要教学过程：

一、激疑导入

1．羽——引入

2．羽——翠、翁、翔…… （羽在不同的位置，写法不同。）

3．翠是什么颜色？（绿色）那么翠鸟又是什么颜色？（绿色）所以从外形看，人们称它为“翠鸟”。可是从它的本领看，人们又称它为“叼鱼郎”。

4．老师范读课文，学生找出这两种称谓的原因来。

二、激趣引思

1．谁知道它的两个名字的来由？为什么？（翠、叼各是从哪个方面得出的）

2．课文哪一段直接描写到翠鸟的颜色的？指名读一读。再请齐读一读。

3．哪一段直接写到它捉鱼的本领的？指名读一读。并说出理由。

4．识字与写字欣赏。

三、激读探究

1．人们为什么叫它翠鸟？又为什么叫它叼鱼郎？请你找出有关的段落读一读。

2．翠鸟的家在哪里？哪段写到这个内容？

然后填空:

翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。

四、激思积累

1．比一比，想一想，下面的字，字形有什么不同：

翠（ ） 秆（ ） 透（ ） 叼（ ） 衬（ ）

翁（ ） 杆（ ） 绣（ ） 叨（ ） 衫（ ）

翻（ ） 竿（ ） 锈（ ）

2．听写新词。

3．背诵你喜欢的段落。

第二课时

一、聊一聊:

翠鸟因为它的颜色鲜艳得到人们喜爱，不知作者从哪些方面写？

二、赏读悟法

（一）欣赏课文第一自然段：（读）

1．翠鸟羽毛有什么特点？（思）

先出示：它的颜色非常鲜艳。

再出示“鸟图”和句子：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

（学生动作演示：头、背、腹）

运用字理析词：“衬衫”区别示字旁和衣字旁及其作用。（衬衫原义是单上衣，文中意是腹部的羽毛）（绣与锈）一个“纟”旁一个“金”字旁有什么区别？（品）

2．翠鸟“体形”有什么特点？（思）

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

3．理解、运用：用“小巧玲珑”说话。（说）

（二）体会有顺序表达的方法。

图示法：体会“言之有序”。

想象法：体会“言之有物”。

出示：大公鸡，让学生仿说。

三、研读悟语

学习第二、三自然段，品读、品词、品句。（体会文章直接描写与间接描写）

1。品读：第二自然段。思考：“疾飞”“轻轻地”表达什么意思？

比较：

（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

（2）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

2．品读：第三自然段。

思考“锐利”与前面的“透亮灵活”之间有什么联系？

比较：

（1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

3．理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

提示：这句话与翠鸟的捕鱼没有直接关系，为什么还写？

四、品读悟道

运用：“读、思、品、说”的方法自学最后两个自然段。

1．我们为什么“脸红”？你懂得什么道理?

2. 用“希望”说自己想说的话。

五、总结提升

（一）学习本课你有什么收获？

（二）这篇文章按什么顺序写？

六、拓展延伸

仿写：选自己喜爱的一种动物，用一段话描写它的外形。

附板书设计：

5.翠鸟

爪

外形 羽毛 鲜艳

眼睛、嘴

活动：敏捷

处所：石壁

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2c8bc0a4284ac850ad024257.html