钓鱼的启示教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

1、教材内容：小学语文教科版六年级上册13课《钓鱼的启示》

2、教材分析：《钓鱼的启示》是一篇叙事的文章，全文共11个自然段。主要讲述了主人公“我”回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回水里，使“我”懂得“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的启示，这一启示让我受益终生。很明显，这是一篇适合对学生进行社会道德品质教育的好教材。

三、学情分析：班级中的决大多数孩子都具有流利的朗读课文的能力，具有初步分 析问题解决问题的能力。但对有哲理性的文章的理解能力和写作方 法的分析能力还不是很强，在教学中我要把抽象的概念具体体， 把抽象的思维形象化，这样才能化难为易，学生才能透彻的感悟本 文蕴藏的深刻内涵。真正培养学生的能力。

3、设计理念：《钓鱼的启示》设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

四、教学目标：

1、 正确，流利，有感情的朗读课文

2、 能够联系上下文和生活实际，抓住关键的词句，体会作者的心理变化

3、 能把握文章的主要内容，通过对本文的学习培养学生遵守社会公德的美好品质

五、教学重难点

重点：联系上下文和生活实际，抓住关键词语体会作者的心理变化

难点：精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得的启示，并重视父母对自己的影响。

六、教学准备：课件

七：教学方法：1、情景教学法2、朗读感悟法 3、想象体验法4、合作学习法。

八、教具学具：多媒体课件

九、教学过程

（一） 导入，了解文章大意

上节课，我们初读了课文了解了课文大意，这节课我们继续学习。

课文主要写了什么？ 在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼（板书钓），钓到了一条漂亮的大鲈鱼，却在父亲的要求下把它放回湖里去了（板书放），后来我从这件事中悟出一个启示（板书悟）。 这就是课文的结构，这就是作者的写作思路：先写——钓鱼，再写——放鱼，最后写——得到的启示。

钓鱼：1-3

放鱼：4-9

启示：10-11

（2） 学习钓鱼，体会得意的情感

1、出示读书要求： 默读课文1—3自然段解决以下问题： 1、找出描写景色的句子。 2、找一找作者是如何钓到大鲈鱼的词句。 3、找出我和父亲钓到鱼时高兴的语句。

自由默读1-3自然段，看看作者掉到鲈鱼时的心情是怎样的？（得意，兴奋），你是从哪些句子中看出来的?

出示句子：啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

（1） 你是从哪些关键词语中体会到作者这种得意又兴奋的心情的？

（2） 从这些关键词语中我们不仅可以体会到小男孩的心情，你还体会到什么？（鱼大而美）

（3） 是啊，多漂亮的一条大鲈鱼，让我们在一起来读一读。

（4） 作者钓到这条鲈鱼他容易吗？哪些句子可以看出来？

出示句子：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

我为什么要等那条鱼挣扎得筋疲力尽的时候才把它拉上来？

(能钓到这么大的鱼，我的心情是激动的，可是我必须得控制我内心的激动，与鲈鱼斗耐力，等它没有力气的时候在拉上岸来，早一步鲈鱼就有可能逃脱，看来要钓到这条鲈鱼的确是不容易啊，可是，当钓到这条鱼的时候，积压在作者心中的兴奋便如决堤的洪水暴发出来，同学们再读描写我心情的句子)

（5） 我喜悦的心情溢于言表，可是爸爸呢？他是怎样的？

（他开始也很得意的欣赏着鲈鱼，可是后来他却要我把鲈鱼放回湖里去）

（3） 学习放鱼，体会作者的心理变化及理解获得的启示

（一）依依不舍

1、我们知道了我把大鲈鱼放回湖里，但是当时我愿意吗？你在课文中找到哪个词说明他不愿意的？ 指名回答。随机出示：依依不舍。 谁能读出这个词的情感。指名读——齐读。

2、出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来，依依不舍地把它放回湖里。 我们带着这种情绪来读这个句子。齐读。

3、课文中还有哪些句子写出他的这种依依不舍？

（1）交流。出示，齐读。 “爸爸，为什么？”我急切地问道。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 我再次把乞求的目光投向爸爸。

（2） 4、一句句，一声声，都是不舍情啊！我为什么如此地依依不舍，我的依依不舍有理由吗？

学生交流：（1）过了好长时间„„溅起不少水花。( 这条鱼是“我”好不容易才钓到的。) 这好长时间是从什么时间到什么时间？（晚霞辉映到晚上10点）所以——钓到这条鱼好不容易。是啊，这是我依依不舍的第一个理由。谁能找到第二个理由？

（2）啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。 从这句话你读出的理由是——大、漂亮。 出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 你能读出鲈鱼的大，读出惊喜与自豪吗？ 这就是喜文中人物之所喜，入情入境地读，这也是一种读书的方法。好，我们找出了依依不舍的第二个理由，你还能找出第三个理由吗？

（3）到处都是静悄悄的„„我再次把乞求的目光投向父亲。（周围没有人，没人知道，不会受到批评。）

(二)不得不舍 这条鱼这么大，这么诱人，这么来之不易，而且带回家还没人知道，难怪我会这样的依依不舍。但纵有百般理由依依不舍，却不得不舍（出示依依不舍，不得不舍）,而且不得不舍还只有一个理由。这个原因是什么？ 父亲划着一根火柴„„ 所以不得不舍的原因是——捕鱼时间没有到。

与捕捞日相对应的是禁渔期，老师收集到一些中国的禁渔期。出示：5月1日至翌年1月31日为青鱼禁渔期。 6月20日至8月20日为毛蚶禁渔期。 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期。

禁渔期这么长，这短短的两小时真有这么重要吗？请同桌讨论。 （2小时代表道德、诚信。） 是的，这2小时代表道德、诚信，哪怕是在没有人知道的情况下。正如法国思想家孟德斯鸠说过“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。”所以就是提前一分钟也要——把鱼放回湖里。因此父亲是这种态度。父亲是什么态度——不容争辩（出示，不容争辩，齐读）。 不容争辩表现在哪些句子中呢？ 爸爸盯着鲈鱼看了后好一会儿..... “孩子，你得把它放回湖里去。” 用不容争辩的语气读读。指名读。 为了遵守规定，父亲掷地有声地说——齐读。 为了儿子从小养成遵守规则，父亲不容争辩地说——齐读。 11岁的儿子不敢相信自己的耳朵，他急切地问道——“爸爸，为什么？” 父亲心意已决，他 平静地说——你还会钓到别的鱼的。 毕竟只有11岁，儿子哭着，闹着，争辩着——可是，不会钓到这么大的鱼了。 同学们，这就是三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆。请看题目 出示：根据课文内容，用适当的词语概括“我”的心情变化。 得意—( ) —( ) —( )

有舍有得 就这样，我把大鲈鱼放回了湖里。俗话说舍得舍得，有舍才有得（出示：有舍有得），我舍弃了大鲈鱼，是否也得到了什么？（启示，做人的道理） 仅仅是舍弃一条鲈鱼才得到这些吗?文中哪句话告诉我们这些？ 出示：在人生旅途中，我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 这个“鱼”字加了引号，为什么要加引号？ 嗯，这里的鱼有特殊的含义，那么它会指哪些呢？ 从11岁到45岁这34年里，这条鱼可能出现在学校、商场、工作单位„„你觉得这鱼，会是哪些呢？ 指名交流。 齐读：在人生旅途中，我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 每当这个时候，我会想起什么

正当我沉浸在兴奋中的时候，父亲却要我把鲈鱼放回湖里去，如果你是哪个小男孩，你的心情会怎样变化？我们来看看作者的心情是怎么变化的？男生读4——9自然段，女生勾画出描写我心情变化的词语。

心情变化：急切——大声争辩——哭出了声——乞求

（1） 面对父亲要我把鲈鱼放回湖里去，非常的着急，我理不理解父亲这种行为？这个时候，我开始和父亲争辩了起来，并且还哭出了声，你觉得作者这个时候的内心是怎样的？（委屈，不舍）

（2） 当我急切的问父亲这时为什么的时候，父亲的语气却是怎样的？

（平静的）

（3） 你觉得父亲他的内心就真的平静吗，他就真的愿意把钓到的大鲈鱼放回湖里去吗？哪里可以看出父亲其实也舍不得放掉这条鲈鱼？

（得意的欣赏和盯）

（钓到这条鲈鱼的时候，父亲跟我一样也很得意，而且父亲还欣赏着它，要我放鲈鱼的时候，父亲是“盯”着鲈鱼看了好一会儿，我们可以看出在父亲决定要放掉这条鱼之前他也做了很辛苦的挣扎。）

（4） 可是，为什么父亲要坚持让我把鲈鱼放回湖里去？

（因为离捕捞鲈鱼还有两个小时）

（5） 离捕捞鲈鱼的时间就仅仅两个小时了，父亲却坚持要我把鲈鱼放回去，最后，作者把乞求的目光都转向了父亲，乞求是什么意思？你觉得那将是怎样的一种目光？如果你是作者，你会怎样去乞求父亲？（结合钓鱼的辛苦和当时的环境）

（6） 可是儿子的乞求有没有打动父亲？你是从哪里看出来的？

为什么留下鲈鱼是不对的？（时间），这样简单的道理小男孩也明白，可是为什么实践起来却很难呢？（联系课文内容和当时他的心情）

因为还没有到捕捞鲈鱼的时间，把钓到的鲈鱼留下就是错误的，而把钓到的鲈鱼放回湖里去，就是正确的。道德认识，道德抉择就是这么简单，可是从作者当时沮丧的心情，我们可以看出要实践道德却是一件很艰难的事情。实践道德就是要放掉手里的鱼，放弃个人利益。

从父亲对我这样严格的教育中，我们可以看出父亲他是一个怎样的人？（遵守社会公德）

(8) 听了父亲这不容争辩的话语，我又是怎样做的?

句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去

（9） 从这一句话中，你又看到了作者怎样的内心？（无可奈何，依依不舍）

（10） 你觉得儿子那时真的理解了父亲告诫他的话了吗？从哪些地方看出来的？

（11） 从那以后，小男孩还有没有钓到那样的鲈鱼？但是在人生的旅途中他有没有遇到跟那条鲈鱼相似的鱼？请同学们勾画出10段的第3句话，齐读。

出示句子：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

1 这个鱼为什么要加引号？我们先来看看文中那条鱼对我有怎样的诱惑？

2 和这条鲈鱼相似诱惑的鱼可能指的是生活中的哪些事情呢？

3 这些都是与那条鲈鱼相似诱惑的鱼，在我们的生活中经常可以碰得到，道理我们都懂，然而面对这些诱惑应该怎样去做，却是一件很难的事。但是只要这个时候我们想起父亲告诫我们的话就可以获得道德实践的勇气和力量。有了这种勇气，我们在面临道德实践的时候就不会半途而废，有了这种力量，我们在道德实践的时候就不会畏惧不前，而是毅然走正道，克服自己的私欲，公正的对待事情，从而做一个对社会真正有贡献的人。

五 板书设计

13 钓鱼的启示

钓鱼 得意 兴奋

放鱼 急切 —— 大声地争辩 哭出了声 ——乞求

启示 做一个遵守社会公德的人

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2b934e9e48649b6648d7c1c708a1284ac8500534.html