《三角形的特性》教学设计
教学目标
1、理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。
2、了解三角形具有稳定性的特性及其应用。
3、经历三角形的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。
4、加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作意识。
教学重点、难点
重点：理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。
难点：找出各种类型的三角形的高。
教师准备：多媒体课件，三角板，钉子板。
学生准备：学具小棒、三角板，钉子板，集合圈（用于制作三角形和四边形，理解三角形具有稳定性）。
教学过程
一、复习引入
出示学过的长方形、正方形、平行四边形：我们认识过哪些平面图形？它们都有哪些特征？我们是怎么研究它们的特征的？
今天我们用同样的方法来认识三角形。
板书课题：三角形的特性
二、探究新知
1、出示含有三角形的图片，找一找里面的三角形。
学生说一说里面的三角形。
老师从图片里面抽象出三角形。同时要求学生自己在草稿纸上画一个三角形。
2、探究三角形的特征
思考：三角形有什么特点？
教师引导说出三条边，三个顶点，三个角。
3、尝试概括定义。
（1）、师：什么样的图形叫三角形？通过课件画图对比分析学生的概括结果，引导学生逐步完善。
课件出示：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做
三角形。
（2）、判断：下面的图形是三角形吗？并说明理由。
4、认识三角形的底和高
（1）、从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线。教师指出：顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫三角形的底。
（2）、在自己画的三角形上标明高和底。
教师强调：通常画高时用虚线，还要标明垂直符号。
（3）、议一议：三角形会有几条高呢？
（4）、学生汇报，教师小结。
5、用字母表示三角形。
老师说“那个顶点”让学生上黑板指，学生指哪个都摇头。
师：为什么现在他指不对了呢？
师：为了更好的区分它们，我们可以用字母A,B ,C分别表示这三个顶点。这个顶点就读作“顶点A”读,(指B，C)这个是？这样一来这条边就叫AB边。(指另外两条)。这个角就是——角A。
师：整个三角形就可以叫做——三角形ABC。真会类推！快动手把你的三角形也用字母表示出来。
练习并过渡：（课件出示同底不等高的三角形）现在会用字母表示三角形了吗？
师：这是个三角形家族，如果用ABC表示这个蓝色的三角形的话，这个绿色的三角形可以表示为ABC。这个红色的就是——三角形ABC。
6、了解三角形的稳定性
（1）、过渡：同学们，刚才大家的表现非常好，说明数学学习的能力特别强，老师在这里为大家点赞，接下来让我们来放松放松。组织学生用集合圈里的塑料条拼成三角形和四边形，用手拉一拉，说出你的发现。
教师小结：三角形具有稳定性
（2）、用小棒摆出三角形和四边形，观察后说出你的发现。
（3）、课件展示三角形的稳定性在日常生活中的应用。
三、总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2ac73aa0e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5e9.html
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