父亲的菜园

发布时间：2018-11-18 14:25:45 来源：文档文库

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《28﹡父亲的菜园》教学设计

《愚公移山》歌曲视频。

四、教学流程

1．谈话揭题，导入新课

“愚公移山”的故事一代一代相传，因为“愚公”成了一种精神的象征。，今天我们要认识一位愚公似的父亲。我们要学习的课文是《父亲的菜园》。（师问：谁的菜园？生答，个别读课题——齐读课题）

2．检查预习，了解大意

①了解预习情况，检查生字词的学习。

（课件出示四组词语，自由读——个别读——齐读）

狰狞贫瘠荒凉坡地

坚毅红肿没有气馁

诱人翠绿碧绿翡翠

②选用其中的几词语，说说课文写了一件什么事。（父亲在荒凉的坡地开垦碧绿的菜园的事。）（板书：荒凉的坡地——碧绿的翡翠）

过渡：父亲到底有什么神奇的力量，使得这块荒凉的坡地变成碧绿的翡翠呢？

3．回顾“提示”，明确方法

①这是本单元的第四篇课文。本来学习这篇课文的时候，我们应该掌握了一种学习写人文章的方法。（出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。）请两生读。

②小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。板书：（动作、语言）

4.自读自悟，交流感受

①默读课文，自读自悟。（课件出示学习要求：仔细默读课文，画出最体现父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想。）

②合作学习，交流汇报。

a 同桌或前后桌同学交流讨论。

b 汇报交流学习感受。

重点交流：

句1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”

望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。”

（对于父亲想在坡地上开垦一块菜地，我们都很没信心。父亲是坚定的。）（课件出示句子对比：望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。”（句子有什么不一样？分组对比读。读课文时，我们要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。同时，有时一个标点也有文章可做。我们要不仅要知道课文写了什么，还要学习课文是怎么写的。）

句2：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑着一担柴草回家来。（父亲起早摸黑地开垦荒地，很勤劳。）（这是一位怎样的父亲？相机板书：勤劳）

句3：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中……（父亲把开垦菜园看得很重，不顾自己的身体——连吃饭都可以先放在一边）

句4：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（父亲从山脚下把土挑上去，直到双肩红肿，脚板上起泡，很坚毅。）（父亲在怎么样的情况下没有气馁？当一场大雨冲走有父亲一星期辛辛苦苦换来的劳动成果时，当父亲双肩红肿时，当父亲脚板也磨起了泡时，他没有气馁……）（联系上面的课文，我们知道父亲为什么要这么做，联系下面的课文，我们知道父亲这么做是多么不容易，读课文时要联系上下文，这样就能把课文读懂，读透。）（朗读体会。个别读——个别读——齐读——齐读。相机板书：坚毅）

句5：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地……这一季豌豆就用来肥土吧。”（父亲精心伺候菜园，执著，有恒心。）

父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（父亲选定了目标，就充满信心地去做。）

……

5．总结呼应，升华主题

①这堂课我们通过学习课文，巩固了抓住人物的动作、语言体会人物品质特点的方法，懂得父亲用他的勤劳、坚毅，开垦了这块荒凉的坡地，使得这里一年四季都是一片翠绿。

②你觉得课文题目能改为“我家的菜园”或“我们的菜园”吗？为什么？

（父亲给我们带来的不仅是蔬菜，更是精神食粮。菜园正是父亲勤劳、坚毅精神的象征。）

③播放课件画面。（荒凉的土地——蔬菜满园——“天道酬勤”、

“有志者事竟成” 、“世上无难事，只怕有心人”……）板书设计：

父亲的菜园

勤劳坚毅

荒凉的坡地碧绿的翡翠

（动作、语言）

一、亲情导入，激发情趣
　　　1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
　　　2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
　　　3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
　　　　　　　4. 出示提纲，指导自读
　　　　（1）初步阅读，读通课文
　　　　　　①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
　　　　　　②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
　　　　（2）想一想课文主要写了件什么事。
　　　　　二、提出疑问，梳理问题
　　　1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
　　　2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
　　　3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
　　　4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
　　　5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
　　　6. 全班讨论，理清课文的思路。
　　　　①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
　　　　②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
　　　　③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
　　　　　4. 讨论感悟，指导理解句子。
　　　　①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
　　　　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

一、亲情导入，激发情趣
１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
　　２、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
３、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

　　　　设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
４、出示提纲，指导自读：
⑴　初步阅读，读通课文。
　①　自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
　　　　②　在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
　　　⑵　想一想课文主要写了件什么事。
　　　　设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题
１、同桌之间说说课文主要写了件什么事。
２、读第一、二节：
　　　　思考为什么要开垦新菜园？
３、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
４、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
　　５、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
　　６、全班讨论，理清课文的思路：
　　　⑴　父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
⑵　当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
　　　⑶　为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
　　　　三、合作探究，初步感悟
１、指名读课文，注意读的正确流利有感情。
２、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
３、联系上下文，指导理解词语：坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
　　　　４、讨论感悟，指导理解句子：
　⑴　我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
　　　　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
⑵　远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
　　　　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
　　　　设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟，解决问题
１、全班交流，体会人物精神：
　师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
⑴　第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
⑵　第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
　　　⑶　第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
　　２、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
　　３、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
４、经过父亲的努力结果如何？
５、读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
　　６、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
７、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
　８、请你用自己的话夸夸这位父亲：

　父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。