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人教版科学六年级上册第四章第1课《运动的星球》教案
人教版科学六年级上册第四章第1课《运动的星球》教案
发布时间:2023-01-19 12:12:46 来源:
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人教版科学六年级上册第四章第
1
课《运动的星球》教案
【教学目的】
知识目标:了解“地心说”和“日心说”两种不同的观点及发展过程;知道开普勒对
行星运动的描述。
能力目标:培养学生语言表达能力;协作能力;计算推理能力;以及在客观事物的基
础上通过分析、推理提出科学假设,再经过实验验证的正确认识事物本质的思维方法。
情感目标:通过开普勒行星运动定律的建立过程,渗透科学发现的方法论教育,建立
科学的宇宙观;激发学生热爱科学、探索真理的求知热情。
【教学重点】“日心说”的建立过程和行星运动的规律
【教学难点】学生对天体运动缺乏感性认识;开普勒如何确定行星运动规律的
【教学仪器】录像,课件,图钉,纸,线
【教学方法】启发式综合教学法
【教学过程】
引入:
宇宙中有无数星系,与我们最密切的星系就是太阳系,首先我们通过一段录像来看一
下太阳系的结构
。
太阳系中有九大行星,这是我们早就获知的一个信息。然而,
2006
年,
8
月
24
日国际天文学联合会大会通过新的行星定义,冥王星因不能清除其轨道附近其他天
体而被
“
逐出
”
行星行列,编入
“
矮行星
”
。这样的话,太阳系就只有八大行星了,今后教材
对这一点内容会做相应的修改。
行星重新定义一事,表明人类对太阳系的认识又加深了一步,开始进入探测太阳系的
黄金时代。那么,在古时,人类是对太阳、月亮、地球等天体的运动有过什么样的看法?
新课教学
最早,人类从观察北极星常年不动,及北斗七星的回转现象认为天是圆的地是方的,
即天圆地方。直至公元二、三世纪才对宇宙中各天体的运动形成初步的理论——地心说。
公元
16
世纪又提出了日心说。
一、地心说
首先请地心说小组展示自己的
ppt
,简要介绍地心说的发展过程及主要内容。
地心说
的主要内容是:地球是宇宙的中心,并且静止不动,一切行星围绕地球做简单
完美的圆周运动。
接下来有请日心说小组介绍其创立者和主要内容
二.日心说
日心说
的内容:太阳是宇宙中心并且静止不动,地球围绕太阳做圆周运动,并且在自
转,其他行星都围绕太阳做圆周运动。
过渡:我们现在知道地心说是错误的,哥白尼的日心说也并不完全正确,因为太阳并
不是宇宙的中心
,
而是银河系中的一颗普通恒星,它也不是静止不动的。但日心说比地心说
更接近真理。但日心说的传播必然危及教会的思想统治。罗马教廷对公开支持日心说的科
学家加以迫害,把日心说视为“异端邪说”。可见,日心说最终战胜地心说是一个漫长而
艰难的过程。
三.日心说的发展过程
请日心说发展史小组介绍为日心说的发展做出巨大贡献的科学家。参看殉道者哥白尼
学说的弘扬。
过渡:虽然哥白尼、伽利略等人否定了地心说,但仍然认为行星围绕太阳做简单的完
美的圆周运动。那么是谁纠正了这个观点,使“日心说”更彻底地否定地心说.开普勒。
提到开普勒我们就有必要先了解留给开普勒大量精确观测资料的人——丹麦的天文学家
第
谷·布拉赫
(
1546-1601
)。
有请第谷小组讲述其对天文学的贡献。参看第谷和开普勒的故事,两颗超新星——第
1/4
谷和开普勒,建立万有引力的背景
过渡:第谷连续
20
年对
750
颗左右恒星进行观察并有准确记录,为开普勒革新行星运
动理论,发展日心说奠定了基础,那么开普勒如何发现行星运动三大定律的呢?请开普勒
小组介绍
接下来,我们通过录像把从地心说到日心说的主要代表人物,它们的理论以及建立的
宇宙体系作个总结。
看了录像和先前同学们的介绍,请大家谈谈:从哥白尼、布鲁诺、伽利略、第谷、开
普勒这些科学家的事迹中,我们受到了什么样的启迪?(从科学态度及研究方法来看)
相信真理,不迷信权威的实事求是的科学态度(哥白尼提出日心说,布鲁诺坚持宇宙
无极限的思想,伽利略坚持相信天文观测的结果,支持日心说,开普勒放弃匀速圆周运
动,采用椭圆轨道),一丝不苟、孜孜以求的精神,严谨的科学态度(哥白尼
4
个九年时
间论证自己的理论,第谷
20
年时间坚持不懈的观察记录,开普勒
16
年对行星运动规律的
探索(用开普勒自己的话说:“十六年了,我终于走向光明,认识到的真理远超出我的热
切期望)),我们对待学习更应该是脚踏实地,认认真真,不放过一点疑问,要有热爱科
学、探索真理的热情及坚强的品质,来实现人生价值
.
四、开普勒定律
1
.开普勒第一定律(轨道定律:教师补充作图,并展示课件)
第一定律:所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上.
第一定律涉及到椭圆,接下来我们通过作图来了解有关椭圆的一些知识。同学们手上
有白板、纸、图钉、细线,根据做一做的要求画出椭圆。图钉所处的位置就是椭圆的焦
点,那么椭圆就有两个焦点。过两焦点与椭圆相交的线段长就叫长轴,长轴的一半就叫半
长轴,用字母
a
来表示。椭圆上任一点到两焦点的距离和是定值还是一个变化的值?。有
了椭圆的初步认识后,第一定律就更好理解了。看课件。八大行星运动的椭圆轨道并不相
同,但太阳始终位于这些椭圆的同一个焦点上。
2
.开普勒第二定律(面积定律)
第二定律:对任意一个行星来说,它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积.
教师
:如何来理解这个定律呢?我们还是利用
刚才所画的椭圆,行星在这个椭圆轨道上绕太阳运
动。行星好比作图中的哪个工具?笔。太阳就在左
侧焦点。这两者的连线就是左侧图钉到笔的绳长。
请同学们让笔分别在近日处和远日处匀速地运动起
来,在相等的时间内,绳长扫过的面积是否相等?
近日处小于远日处。依据第二定律,绳长扫过的面
积要相等,笔在哪处运动的快?
可见,第二定律揭示了行星并不做匀速率运
动,而是近日处速率大于远日处。
3
.开普勒第三定律
行星运动速度与行星距太阳远近有关,于是开普勒就联想到行星运动周期也应与行星
到太阳的距离有关。于是,他继续对着第谷留下的一堆数字去动脑子。开普勒将人们最熟
悉的地球到太阳间的距离
R
定为
1
,地球绕太阳的公转周期
T
是
1
年,以此为标准再换算
其他行星的周期和到太阳的平均距离(半长轴
a
),将观测数据转化成这么一堆数字:
a
T
a
T
行星
行星
水星
0.387
0.241
火星
1.524
1.881
金星
0.723
0.615
木星
5.203
11.862
地球
1.000
1.000
土星
9.539
29.457
从这一堆数据里怎么找出规律?我们总是从最简单的比例关系入手,由简单到复杂。
2/4
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2a23848af08583d049649b6648d7c1c708a10bfe.html
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