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气压带风带教学设计
气压带风带教学设计
发布时间:2023-01-19 12:12:14 来源:
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2.1
《气压带和风带的形成》教学设计(第一课时)
●
课标分析:
课程标准:绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动
规律。
这就要求学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、
风带的分布及其移动示意
图。
●教材分析:
本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用,是承前启后的纽带。不
仅是上节课
“热力环流”
、
“大气的水平运动——风”
等知识的延伸、
综合和运用,
也是学习和探讨
“北半球冬夏气压中心”
的基础,
同时学好这部分的知识对帮助
理解气候成因、
特点将起到不可缺少的作用。
但在本节内容中三圈环流的形成过
程是学习的难点,
但并不是重点,
本节教材的重点是三圈环流的结果即在地球表
面形成的气压带和风带及其分布和移动规律。
●
学情分析:
学生在前面两节课中学习了热力环流和大气的水平运动,
为这一节课的学习打下
了基础。
但全球性大规模的大气运动比较抽象,
且形成过程难以理解,
还需要学
生加上立体空间思维。
所以这一节课,
如何清晰地展示三圈环流的形成过程,
给
学生一条清晰的思路是很重要的。
●教学目标:
知识目标:
1.
理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。
2.
识记近地面气压带和风带的名称、并掌握其形成原因。
能力目标:
1.
运用对比、类比方法,在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、
七个气压带、六个风带的特点。
2.
通过单圈环流到三圈环流的知识学习,
学会从简单现象到复杂现象的
知识迁移。
情感态度价值观目标:
1.
通过三圈环流的学习,了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作
用,
同时也影响各地天气变化和气候的形成,
认识地理要素间相互影响、
相互渗
透、相互制约的辩证关系。
2.
理解近地面气压带、风带成因和影响,从而能将所学知识用于实际,服务于社
会。
●教学难点:
.
三圈环流形成的动态过程。特别是低纬环流圈中高空气流在
30
°的纬度处的运
动规律,极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律。
(内容较抽象,一般学生较
难理解)
●教学重点:
近地面气压带和风带成因过程和名称
●教学方法:
1.
采用启发式、比较式、问答式等的教学方法来实施教学,用图文结合的方式,
一边引导启发,一边画板图和读图讲授有助于学生理解本课难点。
2.
讲授要循序渐进、
前后呼应、
步步深入,
提高学生认识问题、
分析问题的能力,
最终促使学生对本节课知识要点的理解和有效地掌握。
●课程类型:
新授课
●课时安排
一课时
●教学过程
一
导入
播放影像资料:
《郭川航海
30
天:无风带的挣扎》
(播放至
1
分
30
秒)
提问:
郭川在航海过程中遇到的
“无风带”
指哪里?什么原因造成的?带着
这个问题我们来进入到本课的学习——气压带和风带。
[
板书
]
第二节
气压带和风带的形成
第一课时
学生复习旧知:热力环流。
(对照学案上给出的图形,学生画出热力环流图
并描述形成过程。
根据
a
、
b
两地冷热状况,画出热力环流
师:学生回答之后,教师纠正。
[
讲授新课
]
如果将热力环流原理应用到全球范围,会有什么样的结果呢?学生合作探
究并展示。
一、单圈环流
学生提前制模型,完成导学案,课堂上上台展示。
学生分析、讲解(内容包括开成单圈环流的前提、影响因素及形成过程)
学生讲解之后,教师要及时评价并鼓励表扬学生。并补充如下内容。
师:大家回答都很勇跃积极,内容表述准确,说明大家做了充分的准备。为
了帮助同学们理解高空和近地面,
我在地球表面的南北极点、
赤道附近画了一个
人,头顶示意是高空,脚底示意近地面。此时,由于赤道附近的近地面受热,赤
道附近的大气受热膨胀上升,
在近地面形成低压,
在高空形成高压;
南北极附近
空气受冷收缩下沉,近地面形成高压,高空形成低压;这样,在高空空气就由赤
道流向两极,
在近地面空气就由两级流向赤道。
左右的同学互相检查一下,
看看
对方是不是画对了,
如果都知道怎么画了,
你们给书上
33
页的图
2
、
9
标一标箭
头的方向。
生:
--------
师;把全球性的有规律的大气运动,通常称为大气环流。如果单就北半球来说,
这里只存在一个圈,所以我们把这种大气环流也称作“单圈环流”
。请同学们把
“单圈环流”这四个字标注在图
2
、
9
的旁边。
[
板书
]
:单圈环流(理想模型)
生:
-------
师:
标注好后,
再请同学们思考一个问题,
你们认为这样的单圈环流会不会一直
存在?
生:
---------
师:有的同学说会一直存在,有的同学说不会一直存在,到底会不会呢?请看
33
页活动的第一自然段,一起来大声朗读
-----
生:
-------
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/76552a3fbb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28be2.html
《气压带风带教学设计.doc》
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