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《24时计时法》评课稿
《24时计时法》评课稿
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《
24
时计时法》评课稿
《
24
时计时法》评课稿范文
一堂好的数学课,
应是以教师为主导,
学生为主体的师生互动的
学生有所得的课;
应该是学生积极主动探索的课;
也应该是学生快乐
学习的课。纵贯整个教学过程,无不体现了这样的课程理念。
一、能充分估计教学的起点,把握重点,找准难点
本节课教学内容是认识
24
时记时法,对于这一部分知识,学生
在生活中都有初步的认识,
因此教者实施导入部分时,
从学生身边最
熟悉的《新闻联播》音乐及时间出发,让他们说出时间,然后再看右
上角时间的另一种表示法,通过比较,发现两种记时法,从而引入新
课内容。再如:
新授中讲授时间表示法的转化时,也是通过学生进行
对比及生活经验,从而得出转化方法的,教者没有更多的解释。在重
点教学时,充分设问,让学生合作交流、讨论,最后共同经历了一个
思考的过程,学生在体验中获得了提升。在
0
点与
24
点教学中,充
分运用了时间线的作用,突破了难点,学生一看很明了。
二、能关注学生学习过程,倡导合作交流,注重培养创新能力
教者在新授过程中,没有更多的讲解,是一个组织者、引导者,
而是让学生提问题,合作交流,汇报总结。如:今天的研究内容是什
么??提出了:
看到什么记时法?
看有什么不同?
你喜欢哪一种?
问题源于学生,通过合作交流,学生间的思维进行了碰撞,这样
掌握的知识才牢,同时也培养了学生间的交流、合作意识。最后,再
通过学生的汇报、交流,得出了两种记时法的名称,不同点及喜欢的
记时法。至于哪种记时法好,众说纷纭,课堂气氛很活跃,课堂也很
民主,生生、师生互动非常和谐、民主,最终老师进行了总结,各有
千秋。其实,在这里可说明一下,口语中经常用
12
时记时法,书面
语中经常用
24
时记时法。当下一节课进行有关时间计算时,学生自
然而然也就知道什么记时法好了。
在新授小结中,
也充分鼓励学生进
行质疑问难,学生的提问很真实,很有价值。
三、能充分利用电教设备,进行有效、生动的现代教学
本节课教者没有大量的
.
使用多媒体课件,只有两处:一是导入
部分,播放了《新闻联播》视频;二是结束部分,播放了钟面上分针
与时针行走
24
小时的过程,
并及时对应显示
24
小时记时法,
并且配
了月亮及太阳的图示,显得很生动,很有效。这调动了学生学习的积
极性,吸引了学生的注意力,很形象,很直观,很有效。
四、教师教学基本功扎实
板书很合理,一看就知道,两种不同的记时法,便于学生进行探
究、思考。教态很明朗、快活、庄重,富有感染力。能联系自己的实
际,让学生感知数学知识的应用意识。教师的语言也很有启发性,语
调适中。
几点建议:
1
、本节课注重了三维目标的前两个,即基础知识,基本技能目
标、过程性目标,但忽视了情感态度、价值观的培养。可利用时间对
学生进行一点数学文化的教育,
以及调动学生学习的积极性方面的教
育。
2
、时间的记时法。学生很不容易懂,可进行时间练习,本节课
练习的容量及密度不大。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2a1288e0c381e53a580216fc700abb68a882ad10.html
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