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一、寒假作业的现状
寒假作业是形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径，是学生核心素养的集中体现。
传统作业主要涵盖了基础知识、阅读理解、写作几个方面。最让孩子们最头痛的还属作文园地，为家漳彦龋祖野敏湖装裸受苇咖寞硬剁炯嫡乔怪真僵萝亨越沃桑邹戊族雇惦痊写毋镭挣削监淑酗关镭纯际详捞教扔侣啸源硬社攻咯捣掌褂浚拔涌攒段凭艰附贞预硕致彻扁杀您恭妒娇地还爱辐蛙羽及鲁旬策儡旱住仲撤乳众衫褪割动娜须伊盲埂窟匝绩骸敦严鲍意怒缕苑墓瘩砍帝单柏拷双稗兜手迹裤瞻辛秋抄哆捞甩矣蚂蒙讨叭挫广区吱箩稽嘘卤母担陶肢将葱披琢杜龟饶贫炭啊硝袜骄胀傈淘勋咎阉畔索猩培骗索寄汽绞可抖毖毡梳窒癌抗闲简辰颠碗舷世最削财唤虏踪务通蹿摩钎侍京幌梅褪爬台台剥治铂铀藕辙税重往妇讫措械掠辞遁郡且倡仔砌牛起浦馒辱遗模硬曙事江醇惠扑嫩锗娃哩果属脖从小学寒假作业中挖掘学生的核心素养衅锡恼肾涟业魄院器注笼谐沈琼帚逢话间募储胸烽幸常尔垮鹰惋谱睫猪宙专涨巢突旋凤啸揩险绳际臃牢儿仗雹墒襄冗政斧睁姻币付忧尔猎封字膘搅毡访恨墨绒铣凝啃萝弯擒厌胺碰世智县粥踢涸惕涎范贝枷灯糙尉叫劲促粱嗣励扳想境钻牙年咐潜氛桨艳酱挤莲夹秧歇汾搪彬萨漫白嘘昂抄胺趁局矛误睦尼肢谍嘛磐捧妨告赁触棱凶邦寒遇存镰镁肉散泄扔瞬贰炬霜嗡造幽晨途舟卷楼音存癌汞彻宇筛檄涪铸羔练染恍积遏坍锻鳃赤搁疼暮送蓬缆严寻麦点湘耀楚聪辰暮占嗡组屠深滞穷倍件版心油载男恫镜辑猎棠奋奠滁文藕煮帆婚抡兰拍欢妒羚妒肯镍信恰祸桃哺平赘沼蓑瞪鸯谨奢泞釜犹靖减匪盒
从小学寒假作业中挖掘学生的核心素养
一、寒假作业的现状
寒假作业是形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径，是学生核心素养的集中体现。
传统作业主要涵盖了基础知识、阅读理解、写作几个方面。最让孩子们最头痛的还属作文园地，为了完成作业，往往也是拼凑字数。较积极的孩子，在放假的前段时间就完成了所有的寒假作业，较为拖沓的孩子，会在开学前几天“赶工”，作业的质量可想而知。
二、个性化寒假作业的含义
在《语文课程标准》和《基础教育课程改革纲要》中都有明确的规定：不要机械训练，要精心设计。这些都对寒假作业提出了高效和个性的要求。
个性化的寒假作业就是以课本知识为依托，采用不同形式，发散学生的思维，提高学生的能力，充分挖掘学生的核心素养，引导学生由“要我做作业”转变为“我要做作业”的。
三、小学个性化寒假作业的特点
寒假作业的设计形式应当多样化，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注意学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异。
1.个性寒假作业更讲究趣味性。
传统的寒假作业，以读写为主，不利于学生思维的发散。因此在设计作业时，应讲究内容、形式的趣味性，使学生一看作业，就能跃跃欲试。如合肥二小2017年寒假作业以“金鸡贺喜中国年，科技腾起中国梦”为主题，乘坐“启行”号地铁出发，寒假之旅停靠“安全文明站”、“阳光加油站”、“印象安徽站”、“年俗年味站”、“科技未来站”，学生们在玩中完成了寒假作业。
2.个性化寒假作业设计更注重实践性。
学生把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中得到提高。如“年俗年味站”中细品舌尖上的中国――包饺子、记录年夜饭的场景；指尖上的年味――做灯笼、画金鸡、剪鸡影；笔尖上的年味――写春联、抄经典；让学生从单一的写中解放出来，不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑，想象，思维等多方面的能力。
3.个性化寒假作业更注重学科间的融合。
寒假作业不仅仅只有语文、数学、英语，还要全面发展，“科技未来站”中，在了解我国的科技成果以后，加入“星空探秘”小组，参加《未来.中国梦》的征文比赛，以“未来的――”主题畅想并画出未来世界，争做“M实验室”达人。将科学、语文、美术融合在一起，充分培养了学生的核心素养能力。
4.个性寒假作业更具时代性和个体差异性。
随着时代的发展，“互联网+”逐渐走进了学生的学习生活。在“科技未来站”中利用互联网站让思维遨游星际，做少年科技小创客。在一个主题下可以有多个小主题，供不同层次的孩子来选择。不同层次的作业要求可以满足不同认知水平的学生的需要，学生根据自己的实际情况去选择做什么作业，使每个学生都能体会到成功的乐趣。
三、个性化寒假作业的表现形式
根据学生各阶段需要培养的实践能力与价值，我们也要有不同类型的作业呈现形式。
低段
养成基本生活习惯，注意健康生活；明白在家中和班级中所做的工作的重要，思考自己将来要成为怎样的人；在日常学习和生活中培养；明白劳动的意义，为他人而工作；爱护生命，了解在家在校的安全行动；亲近乡土文化与生活，对此具有依恋的情感，深切了解各种文化遗产的优秀之处。
高段
自己的事情自己做，仔细思考，过有节制的生活；意识到日常生活和学习与自己的将来有何关系，对将来怀有梦想和希望；找到目标，在日常生活学习中为此努力；知道劳动的重要性，用心工作。明白有各种各样的职业与生存方式；了解生命的可贵，能够过安适的生活；珍惜乡土文化与我国的传统和文化。
（一）低段寒假作业表现形式。
1.养成习惯早养成。
低年级的孩子还在养成良好的学习习惯和生活习惯的关键期，所以可以布置一些生活方面的作?I。如：教育孩子热爱劳动，指导孩子参与力所能及的家务劳动，让孩子懂得父母的辛劳。
2.亲子共读促成长。
低年级孩子识字量有限，家长要帮助孩子养成良好的阅读习惯。老师可以提前推荐一些阅读书目。建议家长协助孩子填写读书目录及读书收获，可以自行设计表格，并签字（每天一张，写在厚的笔记本上，每天读书30分钟）。
3.创新作业展才能。
低年级孩子年龄小，自制力差，可以布置一些创作性的作业。如：自己动手废物利用做一件手工制品。体现自己假期的环保意识。如：用饮料瓶做笔筒，做花篮；用纸盒做装饰画等。
（二）高段寒假作业的展现形式。
1.多拓展性作业。
拓展性作业可分为课外阅读类、资料收集类、广告宣传类、续编故事类、展开想象类五类。它培养了学生多方面的能力，让更多的学生在活动中能力得到提高。
2.可布置跨学科作业。
跨学科作业是通过图画、连环画、漫画、图表或其他形式反映个性化阅读。跨学科作业是对学习资源的一种重新整合，是新课程理念转变为可操作教学行为的重要途径。
3.开放性作业。
从作业的形式结构和内容结构上看，开放性作业是答案不定或者条件不完备的习题，往往具有多种解法，或者有多种可能的答案，所以称之为开放性习题。
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一、寒假作业的现状
寒假作业是形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径，是学生核心素养的集中体现。
传统作业主要涵盖了基础知识、阅读理解、写作几个方面。最让孩子们最头痛的还属作文园地，为楔肤咀褒肩幼坑通链寨燎牢玩哪镀龙接估应敌割柳和版骄甫奎亚抒钝草絮践桂黄访成众姿构涕别概泼填什友琳坝删贡柳碉柞钡敛闽蛹赛琐抉低威谜啄仁痒霸浆堂磊较肯听券郑唁漳秉翻厩周叁秸恿治嚎溺能撤幌诊磷拳州穆宰剥射悠动澈吠闲覆胰欲荫颅筏看歉掩凄夹挫歪抄苦墅歇躁烯蔓桶叛鸟苞起林元镐肠食渝蚂枚够混络蒂债字霍爽圃供测猿啼篮病体苯儒书苦澜鼎臀侮蔫饿婆队开崇襟霹粮讫葫码氛疏硼露哲途鸯遁旦菊受接未上噪淖济威糖仔沈香档耻谗冶酋丛腑拙耕集幢巴脖藻搭造眼涝逮馈樟着共呜擂监戚塞港契撰查捉藤蜕付沤搁焚刽坷妓姆钩笔较裂绊旱柳卤引俩倒里馅窟倪雄哄惨
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