谈新课标背景下历史教学几种备课形式及其变化

发布时间：2021-01-24 11:21:15 来源：文档文库

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新课标背景下,备课作为教师的一种日常工作,正在发生很大的变化。这种变化,一方面表现在备课内容上,另一方面也表现在备课形式上。不同的教学内容、不同的教学形式都可以有不同的备课方法。下面笔者根据自己这些年来的实践及搜集到的资料,试把新课标背景下中学历史备课形式归纳成章,寄望对我们中学历史教师及其管理者有所启益。

1.备课博客

这是一种借助网络的互动性、灵活性、民主性而开展的教师群体交流形式。备课博客既可以是教研组的形式建设,也可以是教师个人的形式建设。博客的内容可以是每位教师上传的教案.或他人的优秀教案及其评述;也可以是与所教课文有关文字、图像和声音资料;还可以是教师在备课时遇到的困惑讨论、教师每节课的优秀反思和随笔、对课文教学的个性化理解等等。这个备课博客不仅是一个巨大的资源共享库,更是一个思想交流的平台,是新课程背景下不可忽视的一种备课方式。

2.专题讨论

教师集体备课注重的应不是一堂课该怎么上,而是在集体的交流中教师们能够说出自己的教学设想,进行比较和分析,取长补短,形成教学智慧。它的目的不是让所有教师的教学都统一到一种模式下,而是在这种比较和分析中,每个教师或者可以吸取别人的长处,或者发现自己思考的盲区,或者产生更好的设想。所以集体备课的最终结果应该是出现更多元、更个性、更优秀的教学设计。为了避免讨论的无方向性,专题讨论是一种很好的选择。

这种专题可以是针对某一节课,某一单元甚至一个学期的课本进行的教学设计讨论,也可以是针对某一课文、某一类型的学生进行教学设计讨论。当然,还可以是导语的设计、教学内容的选择、教学环节的设置、作业的设置等方面进行的专题讨论。

3.“0”教案

针对传统备课形式中的教师反复抄教案的现象,有人提出了“0”教案的备课形式:教师可以根据自己的特点及实际情况编写教案,可在教材、教参上批注,画出重难点,也可在以前的教案上圈点修改,可做提纲式编写,有时甚至什么都不写。这种教案称为“腹案”。这种备课形式不仅节约时间,更重要的是教师往往能形成新观点,特别是在以前的教案上圈点修改,有利于教师对以前的教学进行反思,找到教学新思路。当然,教学并不是没有教案,只不过是以不同的形式而较方便的体现罢了。