《夜宿山寺》教学设计
教材分析：
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
学情分析：
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《夜宿山寺》通过预习有部分学生在课前已经能读、能背了，所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合课程低年级语文教学的要求，进一步抓好学生的古诗朗读。朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢一些；二是要读出节奏韵律，读出自己理解感悟。
教学目标：
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”三个字。
2.创设情境朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
4.链接资源，初步感受“夸张”的写法。
教学重点：会认6个生字，会写3个生字，有感情地朗读古诗。
教学过程：
一、温故知新
1.诵读《古朗月行》《静夜思》说发现。
2.学生各抒己见。
3.诗人李白可喜欢游山玩水了。有一天，李白登上了一座高山，山顶上有一座寺庙，寺庙里有一座高高的藏经楼。夜深了，李白站在高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了《夜宿山寺》这首诗。
（板书：夜宿山寺，学生书空。）
4.齐读，正音。“宿，寺”平舌音，整体认读音节。
二、初读古诗
1.自由读古诗，读准字音。
2.填空式朗读，引出生字。填空1 齐读，填空2 指读。
三、识记生字
1.出示生字，小老师2名带读。
2.多形式趣味识记理解生字。
a 能用减一减的方法识记“辰”字吗？“星辰”就是指天上的一闪一闪的星星。
b 认真观察“恐”和“惊”的偏旁，看看发现了什么？这两个字都和心理活动有关，都表 示害怕的意思，你能给它们分别组个词吗？认读“恐惧、恐怕、惊扰、惊恐”。
c 甲骨文“宿”，师结合图片讲解字义。认读“宿舍、住宿”。《夜宿山寺》中的“宿”是什么意思？李白夜晚住宿在哪？
d 山中的寺庙。传说古人为让神仙看见自己修行的诚心，就把寺庙修筑在高高的山上。
e 小篆的“危”字，上面是个人，下面是高山，人站在高山上，就显得特别特别的高。所以，最早的时候，危就是高的意思。“危楼高百尺”中的“危楼”就是说这座楼——很高很高。
四、学习“危楼高百尺，手可摘星辰”
1.这座楼到底有多高呢？（板书：高）齐读第一句诗。
2.理解“高百尺”。在唐代，百尺约等于33米，相当于10层楼那么高。跟教学楼进行对比，更具体感知高的程度。朗读表达，3生读。
这里的“高百尺”并不是说这座楼真的有一百尺那么高，而是用虚指的手法（板书：虚数），告诉我们这座楼很高很高，高到——手可摘星辰（引读）。
3.理解“手可摘星辰”。动作演示，体会摘星星之轻松，危楼之高耸。相机指导用惊叹的语气朗读。
4.生活中有这么高的楼吗？当然不可能了，可是李白却说——（引读）这也太夸张了吧！（板书：夸张）谁能用夸张的语气读读这两句诗，2生读，指导学生带上动作，齐读。
5.李白写诗可喜欢夸张了。链接相关诗句。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠汪伦》
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》
白发三千丈，缘愁似个长。
《秋浦歌》
现在，诗人在《夜宿山寺》中说——齐读。
6.现在，你们就站在这座高高的楼台上，好像一伸手就能摘到那闪闪的星星，那弯弯的月儿。这时你一定会激动地说：“哇，这座楼______________！”你一定想大声地叫起来：“哇，___________________！”你们一定会情不自禁地喊道：“哇，__________________！”
五、学习“不敢高声语，恐惊天上人”
1.嘘，小声点，小声点，因为李白说“不敢高声语，恐惊天上人”。李白为什么不敢大声说话呢？
2.指导轻声朗读诗句。2生读，齐读。带上动作。
3.小朋友们，天上真的有神仙吗？可是，李白却说他站在这座楼上，一伸手就能摘到星星，还怕大声说话吵到天上的神仙。你们瞧，他的想象力多么的丰富啊！（板书：想象）
李白的诗正是有了这样夸张的写法，丰富的想象，读起来让人感觉飘逸清新，奇妙有趣！让我们一起再读读这首飘逸有趣的诗吧！
齐读，带动作。
4.配乐读。
5.吟唱。
六、书写“危、敢、惊”。
1.提醒笔画：危的竖弯钩要弯出去，反文旁的笔画，竖心旁应写两点，再写竖，第一点低，第二点高。
2.练习，投影反馈，自评或互评修改。
七、布置作业
1.生字书写。
2.背诵古诗。
3.搜集李白其他的诗。
板书设计：
夜宿山寺
高 虚数 夸张 想象
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