四年级优质课近似数教案

班级

四年级　

执教人

张柳烽　

课型

新授课

课时

1课时　

课题

近似数

学习

目标

1、在现实情境中理解近似数的意义及在实际生活中的作用，并会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2、经历收集数据的过程，培养学生观察、比较、归纳、概括、应用的能力，建立初步的数感，发展抽象思维。       

3、进一步感受数学在社会生活和科学研究中的应用价值，增强应用意识。体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得成功的体验。

重点

难点

掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

教学过程

学案

导案

个人增减

一、创设情境，构建新知 二、 讲授新课

认识近似数

1、依托生活平台，激发学生的学习兴趣。

同学们刚刚定了校服了，那你们知道自己的身高吗？谁能来说说你自己的身高和老师的身高呢？

学生回答。

数据信息的内容： 区别说自己身高与老师身高时的不同。

2、处理信息，建立数学模型

给出生活中的例子，并朗读。

师：同学们，你能不能试着将它们分分类呢？先把你的想法说给同桌听听。

学生讨论。

同学们，谁来说说你是怎么分的？按什么分的？

全班汇报，说明理由。

而像这样的数它与准确的数很接近，但又不是准确的数，只表示一定的范围。 像这样的数有一个特定的名字，叫近似数。今天我们就一起来学习近似数。

了解近似数的作用

师：在生活中我们经常会见到或使用近似数，你注意过吗？学生举例。

学习用四舍五入法求近似数的方法

1）教师出示例子，班级有56人，如何说成整十的数。

为什么说56的近似数是60，学生在数轴上对比。那么56的近似数是60，准确数与近似数之间可以用约等号来连接,读作约等于.

学生书空约等号。学生板书式子，学生齐读。

2）找十位的近似数

若班级转入一人后，学生回答57≈60。

老师提出问题58、59的近似数是多少？学生自主完成再讨论。

最后总结出56、57、58、59的近似数都是60.

若班级转出两人后，学生回答54≈50.

最后总结出51、52、53、54的近似数都是50.

3）找百位的近似数

师：同学们找了两位数的近似数，那三位数的会找吗？

教师出示例题，哪些数的近似数是130？

125的近似数也是130.引出55的近似数是60.

把一个数看成是整百数找近似数的方法。

教师出示例题，做出228、241、237、207的近似数都是200.

学生们观察这几个近似数，得出结论。十位的数字都是比5小。

教师出示例题，做出264≈300、382≈400、450≈500.

学生们观察这几个近似数，得出结论。十位上的数都比5大或者等于5，百位上进一。

老师与学生一起总结整百数找近似数关键是找百位的后一位。

三、总结 四、强化巩固 五、作业布置 六、板书设计

3）找整千数的近似数

教师出示课件例题，学生独立完成。

学生总结把数字看成整千数找近似数的关键。

4）四舍五入法

引出四舍五入法，并总结出四舍五入的定义

这种求近似数的方法叫四舍五入法.当四舍五入到十位时,要看个位,如果个位上的数小于5就舍去,尾数改写成0,当个位的数大于或等于5时,就向前一位进一。尾数改写成0。

好了同学们，如果老师出一个大数,你会用四舍五入的方法求近似数吗?

教师出示课件题目，学生自主完成，并演练。

小结：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用

四舍五入的方法，求它的近似数。

教师出示课件题目，学生自主完成，巩固练习。

并让学生回答问题，巩固练习。

1、预习。

2、完成状元陪练近似数课时。

近似数（四舍五入）

约等号 55

≈ 56 51

读作：约等于 57 ≈60 52 ≈50

58 53

59 54