儿童认知发展与教育

儿童认知发展与教育复习题

一、单选题

1、通过对物体的抓取和吮吸的方式来认识世界，主要是皮亚杰（ ）阶段儿童的认知特点。

A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算

2、儿童认为所有物体都是有生命的，这体现了儿童的（ ）特点。

A不可逆 B单维思维 C自我中心 D泛灵论

3、成功的社会认知需要三个方面的条件，其中不包括（ ）。

A存在 B需要 C推论 D认同

4、皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（ ）。

A认知发展 B生理发展 C人格发展 D社会发展

5、根据皮亚杰的观点，2-7岁的儿童处于（ ）。

A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段

6、实验者同时呈现两个图案并测量婴儿注视各个图案的时间，是采用了（ ）考察婴儿的知觉现象。

A偏好方法 B生理反应方法 C习惯化方法 D吮吸频率方法

7、吉布森等人的视觉悬崖装置主要用于考察婴儿的（ ）。

A大小知觉 B形状知觉 C深度知觉 D方位知觉

8、“杀鸡给猴看”体现了班杜拉的（ ）。

A．替代强化 B．直接强化 C．自我强化 D．模仿强化

9、用于验证“婴儿能够记住在子宫里经历过的特定事件”的研究是（ ）。

A七个大灰狼 B帽子里的猫 C白雪公主和七个小矮人 D卖火柴的小女孩

10、当出现一个新异刺激时，儿童最初的反应很强烈；当熟悉了该刺激时，对刺激的反应减少，这是指（ ）。

A偏好方法 B生理反应方法 C习惯化方法 D吮吸频率方法

11、下列（ ）不是“妈妈语”的特征。

A语速慢 B音调夸张 C声音高 D声音低

12、某一客体从儿童的视野中消失时，儿童知道该客体仍然存在，这体现了（ ）概念。

A守恒 B图式 C客体永久 D同化和顺应

13、一项经典的研究：研究者选定三个年龄的儿童——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。结果发现：2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾。就研究方式而言，这是（ ）。

A微观发生学设计 B聚合交叉设计 C纵向研究设计 D横断研究设计

14、“狗生小狗，猫生小猫”，这是儿童对（ ）的认识。

A疾病 B生长 C遗传 D运动

15、（ ）是婴儿情感社会化的重要标志。

A.习惯化 　B.社会性微笑 C. 条件反射 D.依恋

16、“红点子”实验用于考察婴儿的（ ）。

A道德认知 B自我意识 C客体认知 D亲子关系

17、对于以前见过的人，儿童再次见到时能够叫出其名字，这是（ ）。

A.失忆 B.遗忘 C.再认 D.回忆

18、婴儿注意的发展，主要表现为（ ）的发展。

A注意集中性 B注意选择性 C注意分散性 D注意分配性

19、少年期处于自我意识的（ ）飞跃期。

A第一个 B第二个 C第三个 D第四个

20、儿童认识到一个害羞的人，无论是在家里还是学校，都会表现出害羞的特点，这说明他们理解了特质的（ ）。

A独特性 B稳定性 C功能性 D社会性

21、“心理上的断乳期”是指（ ）。

A婴儿期 B幼儿期 C青春期 D成年早期

22、婴儿不能记住生命中最初两年或三年里发生的事件，被称为（ ）。

A记忆混乱 B记忆混淆 C记忆暂失 D记忆缺失

23、词汇发展中，幼儿最先掌握的是（ ）。

A语气词 B动词 C形容词 D名词

24、幼儿知道“2个苹果加2个苹果等于4个苹果”，却不知道“2加2等于4”，这说明其思维的主要形式是（ ）。

A直观动作思维 B抽象逻辑思维 C辩证思维 D具体形象思维

25、婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（ ）

A反射练习时期 B习惯动作时期 C有目的动作形成时期 D感知行动时期

26、可能对胎儿健康产生影响的母亲自身条件不包括（ ）。

A体重 B身高 C年龄 D容貌

27、乔姆斯基认为儿童的大脑里有一种天生的（ ），这是人类头脑中固有的内在语法规则。

A信号系统 B条件反射机制 C言语模仿装置 D言语获得装置

28、儿童语音发展的飞跃期是（ ）。

A 3--4岁 B 4--5岁 C 5--6岁 D 6--7岁

29、儿童基本掌握本民族的全部语音的年龄是（ ）。

A 2岁 B 3岁 C 4岁 D 5岁

30、婴儿最先发展且发展速度最快的一个领域是（ ）。

A感知觉 B记忆 C思维 D想象

31、婴儿言语发生的标志是 ( )。

A 会叫妈妈 B 第一批具有概括意义的词产生

C 会发简单的语音 D 会指认物体

32、四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有，这体现了她思维的（ ）。

A不可逆性 B不守恒性 C自我中心性 D客体永久性

33、“社会指向行为”出现在 ( )。

A以客体为中心阶段 B简单交往时期 C互补交往时期 D友谊阶段

34、皮亚杰研究儿童道德判断发展的方法是（ ）。

A对偶故事法 B两难故事法 C三山实验法 D假装游戏法

35、客体永存性的概念是在以下哪个时期形成的( )。

A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段

36、皮亚杰采用的研究方法是( )。

A 观察法 B实验法 C 测验法 D 临床法

37、胚胎发展到胎儿的重要标志是 ( )。

A 脑神经的出现 B 胚胎能听到外界的声音 C 骨细胞的出现 D 胚胎开始变得有点像人样了

38、儿童动作的发展，先从翻身、坐、爬等活动幅度大的开始，而后才逐渐学会吃、穿、画画等较精细动作。这种发展遵循的原则是 （ ）。

A大小原则 B近远原则 C无有原则 D头尾原则

39、（ ）认为，自我中心言语是外部言语向内部言语过渡的中间形式。

A皮亚杰 B维果斯基 C乔姆斯基 D班杜拉

40、儿童开始掌握并使用（ ），标志着儿童自我意识的一个质的变化，即儿童开始从把自己当作客体转变为主体的人来认识。

A自己的姓名 B“我”这个词 C自己的小名或昵称 D父母的姓名

二、判断题（每题2分，共20分）

1、所有的心理学家都同意，儿童心理的发展是分阶段的。（ ）

2、研究发现，早期依恋对儿童的发展具有长期影响。（ ）

3、高中生思维的形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。（ ）

4、儿童数技能的发展只受遗传因素的影响，与后天的社会经验无关。（ ）

5、格塞尔的双生子爬梯实验有力说明了生理成熟对学习技能的作用。（ ）

6、幼儿容易受误导信息的干扰，因此其提供的目击证词的可采纳性存在质疑。（ ）

7、婴儿出生后才产生听觉。（ ）

8、新生儿不具有对他人面部表情的模仿能力。（ ）

9、精神分析学派的心理学家认为，儿童在早期与父母的关系的性质和内容对其以后的人格和行为的发展没有影响。（ ）

10、根据皮亚杰的观点，具体运算思维的基本特征是自我中心。（ ）

11、婴儿不具备问题解决的能力，只有学龄期的儿童才能够正确解决问题。（ ）

12、社会认知既包括社会领域，也包括物理和数理逻辑领域。（ ）

13、随着年龄的增长，儿童对他人进行道德判断的依据逐步从行为结果转向动机。（ ）

14、皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是身体和智力的发展。（ ）

15、一个发展学家想知道是否所有介于婴儿与青春期之间的儿童都经历了同样的智力发展阶段，他需要用跨文化研究设计。（ ）

16、幼儿的抑制机能强于兴奋机能。（ ）

17、幼儿的社会认知容易受此时此地的突出特征的影响。（ ）

18、婴儿只有瞬时记忆，没有长时记忆。（ ）

19、如今，在发展心理学中有一个“极有发展前景”的重要研究方向，即认知神经科学。（ ）

20、婴儿的陌生人恐惧是一种异常的反应，它显示了严重的情绪困扰，阻碍着儿童心理的发展，因此必须防止其出现。（ ）

21、访谈法是一种结构性很差的研究方法,取得的结果完全没有信度,因此在研究中要尽量避免采用。（ ）

22、幼儿期儿童思维发展的特点表现为抽象逻辑思维。（ ）

23、在儿童早期掌握的词汇中, 副词占大多数。（ ）

24、学前末期出现了抽象逻辑思维的萌芽。（ ）

25、母亲的焦虑不会影响胎儿的发展, 因为母亲与胎儿的系统是彼此独立的。（ ）

26、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的标志是守恒概念的获得。（ ）

27、世界各国婴儿最初的语音发展具有普遍的规律性。（ ）

28、与不熟悉的面孔相比，新生儿更偏爱熟悉的面孔。（ ）

29、幼儿的社会认知受很多因素的交互影响。（ ）

30、皮亚杰的“三山实验”用于考察儿童的自我中心性。（ ）

31、中枢神经和周围神经在孕3周时开始形成。（ ）

32、学前儿童就能灵活运用各种学习策略了。（ ）

33、婴儿声音定位的发展表现出“U形”趋势。（ ）

34、儿童数技能的发展只受遗传因素的影响，与后天的社会经验无关。（ ）

35、自传体记忆的开始，标志着婴儿期记忆缺失阶段的结束。（ ）

36、年幼儿童比年长儿童更多地根据事物的本质对之进行判断。（ ）

37、幼儿的记忆主要是意义记忆。（ ）

38、关于心理发展的问题，在心理科学中，一般是从认知和人格两方面加以研究的。（ ）

39、不能对参与实验的被试造成生理或者心理上的伤害,这是儿童认知发展心理学研究的伦理性原则所要求的。（ ）

40、在儿童认识发展与教育领域，很多研究者的结论存在不一致性。（ ）

三、名词解释

1、守恒

2、发生认识论

3、LAD装置

4、习惯化

5、大脑单侧化

6、延迟模仿

7、最近发展区

8、心理理论

9、图式

10、同化

11、观点采择

12、记忆策略

13、移情

14、社会参照

15、社会认知

16、客体永存

17、模仿性游戏

18、延迟满足

19、自我概念

20、个体差异

四、简答题

1、我国学者提出的婴儿运动发展规律有哪些？

2、儿童前运算阶段特点是什么？

3、儿童的社会认知发展趋势是怎样的？

4、简述皮亚杰感知运动阶段的六个亚阶段。

5、请描述“视崖”实验并分析婴儿深度知觉的特点。

6、什么是儿童的观点采择？

7、小学生辨证思维的发展有哪些特点？

8、请分析青少年对友谊的保持时间相对增长的原因。

儿童认知发展与教育复习题答案

一、单选题

1、A

2、D

3、D

4、A

5、B

6、A

7、C

8、A

9、B

10、C

11、D

12、C

13、D

14、C

15、B

16、B

17、C

18、B

19、B

20、B

21、C

22、D

23、D

24、D

25、B

26、D

27、D

28、A

29、C

30、A

31、B

32、A

33、B

34、A

35、A

36、D

37、C

38、A

39、B

40、B

二、判断题

1、×

2、√

3、√

4、×

5、√

6、√

7、×

8、×

9、×

10、×

11、×

12、×

13、√

14、×

15、√

16、×

17、√

18、×

19、√

20、×

21、×

22、×

23、×

24、√

25、×

26、×

27、√

28、√

29、√

30、√

31、√

32、×

33、√

34、×

35、√

36、×

37、×

38、√

39、√

40、√

三、名词解释

1、守恒

指物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识。

2、发生认识论

研究儿童关于现实、因果、时间和空间、集合各种物理量的守恒等概念的形成和心理运算的起源与发展的理论，是从个体发生的角度来研究认识论中的问题，所以称为发生认识论。

3、LAD装置

乔姆斯基关于婴儿言语发展的转换生成理论认为人类具有先天的对语言进行加工的装置，即“语言获得装置”（LAD language acquisition device ），此装置由言语输入激活。外界提供原始的语言材料，语言装置对之进行加工，获得语言中的句法规则，转换生成内在的语法体系。

4、习惯化

指个体不断地或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应减少的一种现象。

5、大脑单侧化

婴儿大脑两半球不仅在解剖上而且在功能上也存在着差异。大脑单侧化就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程。

6、延迟模仿

婴儿不是马上模仿成人的表情，而是依据内在的表象，一段时间以后再现成人的表情。

7、最近发展区

儿童独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所表现出来的心理发展水平之间，往往有一个距离或者差异，称为最近发展区。

8、心理理论

指个体凭借一定的知识系统对自身或他人的心理状态进行推测，并据此对行为做出因果性解释与预测的能力。

9、图式

指主体已经具有的动作的认知结构是人类认识事物的基本模式。

10、同化

同化是指把环境因素纳入集体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。

11、观点采择

指的是个体把自己的观点与他人的观点加以区分并协调起来的能力。

12、记忆策略

是人们为有效地完成记忆任务而采用的方法和手段。

13、移情

移情是一种无意识的、有时是十分强烈的对别人的情绪状态的体验。

14、社会参照

儿童根据他人的表情指导自己的行为。

15、社会认知

是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知、与认知能力发展相适应。

16、客体永存

由于象征性机能的产生，儿童认识到一个事物即使不在眼前，它仍然存在于某个地方，这种认识叫客体永存。

17、模仿性游戏

在前幼儿期当儿童掌握了一定的生活技能时，他开始自发的在自己的活动中模仿再现这些生活活动，这就是最初的游戏——模仿性游戏。

18、延迟满足

在实验室中研究自我控制行为，经常采用‚延迟满足‛实验范式。一般的做法是给儿童一个奖赏物，但要求儿童等一会再打开它。或给儿童两个奖赏物，一个是较吸引人的，需要等待才能得到，另一个是比较差的，不需要等待就能得到。看儿童选择哪种奖赏物，如果选择等待，能够等待多长时间。

19、自我概念

是个体对自身的连续性，同一性的认识，及对个体的整体性认识。

20、个体差异

是指人们在思维、态度和行为方面存在的差异，心理学上特别是指人格方面的差异。

四、简答题

1、我国学者提出的婴儿运动发展规律有哪些？

（1）从整体运动到分化动作；

（2）从上部动作到下部动作；

（3）从大肌肉动作到小肌肉动作；

（4）从中央部分到边缘部分的动作；

（5）从无意运动到有意动作。

2、儿童前运算阶段特点是什么？

这个阶段时间为2-7岁，这个阶段儿童从具体动作中摆脱出来，凭借象征性图式在头脑中进行表象式思维。其具有三个特点：

（1）具体形象性，儿童是凭借表象来思维的，依靠这种思维他们可以进行各种象征性的活动或游戏；

（2）不可逆性，他们的思维受直觉调节的限制，还不具有概念的守衡和可逆性；

（3）刻板性，当儿童集中注意某一问题时，就不能同时注意其他问题。

3、儿童的社会认知发展趋势是怎样的？

（1）从表面到内部，即从对外部特征的注意到对内部品质特征的注意；

（2）从简单到复杂，即从某个方面看问题到多方面、多维度地看问题；

（3）从对事物呆板的认识到灵活的认识；

（4）从对个人及即时事件的关心到对他人利益和长远利益的关心；

（5）从对事物具体的思考到对事物抽象的思考。

4、简述皮亚杰感知运动阶段的六个亚阶段。

（1）反射练习阶段（0-1个月）；

（2）初级循环反应阶段（2-4个月）；

（3）二级循环反应阶段（5-8个月）；

（4）二级反应协调阶段（9-12个月）；

（5）三级循环反应阶段（13-18个月）；

（6）表象思维开始阶段（19-24个月）。（3分）

5、请描述“视崖”实验并分析婴儿深度知觉的特点。

（1）吉布森等人设计了“视崖”实验以考察婴儿的深度知觉；

（2）实验装置如下：实验装置的主题是一个上面盖着一块厚玻璃的实验平台，在一侧玻璃下面直接铺着各自图案的质料，给人以很表浅的感觉；而另一侧的治疗是铺在平台的底面，距离上面的玻璃有几英尺的距离，给人以很深的感觉，看上去像“悬崖”；

（3）在测量的时候，实验者通常是观察婴儿在深、浅两侧的反应差异；

（4）研究结果表明2个月的婴儿已经能够分辨出视崖的两边。当他们探寻视崖的深侧一面时，通常表现为心率变慢，这说明年龄较小的婴儿对深侧表现出了好奇；而当婴儿的年龄稍大，能爬的时候，他们在接近深侧的时候，新率加快，表现出恐惧，因为经验已使他们产生了害怕的情绪；

（5）实验说明婴儿已具有深度知觉。

6、什么是儿童的观点采择？

是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必须的认知技能。塞尔曼认为观点采择发展表现在以下几个阶段：

阶段0：自我中心的或无差别的观点（3-6岁），儿童不能分别自己和他人观点的不同；

阶段1：社会-信息角色采择（6-8岁）儿童开始认识到他人有不同观点，但不能了解这种差别的原因；

阶段2：自我反省角色采择（8-10岁）以能考虑他人的观点并预期他人的行为，但还不能同时考虑自己和他人的观点；

阶段3；（10-12岁）相互角色采择。能认识他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能够以一个客观的旁观者的身份来解释和反应；

阶段4：（12-15岁）社会和习俗系统的角色替换。开始运用社会系统和心理来分析，比较，评价他人的观点。

7、小学生辨证思维的发展有哪些特点？

（1）小学生的思维发展存在着辨证思维的萌芽；

（2）儿童辨证思维发展水平随年龄增长而提高，四年级是一个转折时期；

（3）在小学生辨证思维的发展中，辨证概念、辨证推理和辨证判断三种辨证思维的形式的发展速度不同。小学生对不同内容的辨证判断的正确率不同；

（4）小学生的辨证思维发展在水平上无明显的性别差异，但在发展速度上可能存在差异，男生略快于男生。

8、请分析青少年对友谊的保持时间相对增长的原因。

（1）少年期个体已开始认识到友谊是唯一的个人关系；

（2）少年的兴趣和爱好的稳定性随着年龄的增长而提高，友谊也因此而逐步深化；

（3）少年整合矛盾信息的能力提高了，能将一些细节放在次要地位，这在人际关系上则表现为宽容态度增长了。

（4）但是由于这个时期少年对友谊的要求还较理想化，朋友之间要绝对忠诚、坦白、保守秘密，遵守无形的伙伴关系准则，齐心斥责对朋友的叛变等，因而少年的友谊也常常因一些矛盾而结束。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/23c94411f8c75fbfc67db2d1.html