温馨提示：多少汗水曾洒下，多少期待曾播种，终是在高考交卷的一刹尘埃落地，多少记忆梦中惦记，多少青春付与流水，人生，总有一次这样的成败，才算长大。高考保持心平气和，不要紧张，像对待平时考试一样去做题，做完检查一下题目，不要直接交卷，检查下有没有错的地方，然后耐心等待考试结束。
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毕节市2018-2019学年高三适应性监测考试（一）金榜题名，高考必胜!蝉鸣声里勾起高考记忆三年的生活，每天睡眠不足六个小时，十二节四十五分钟的课加上早晚自习，每天可以用完一支中性笔，在无数杯速溶咖啡的刺激下，依然活蹦乱跳，当我穿过昏暗的清晨走向教学楼时，我看到了远方地平线上渐渐升起的黎明充满自信，相信自己很多考生失利不是输在知识技能上而是败在信心上，觉得自己不行。临近考试前可以设置完成一些小目标，比如说今天走1万步等，考试之前给自己打气，告诉自己“我一定行”!
语文
第I卷 阅读题
甲必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成l～3题。
浅析书法的演进理路
叶培贵
书法的演进理路大约可以分为三种。魏晋至宋代渐次构建起来的“丈人传统”，强调
书法的精英文化品格，至今仍深含着对民族文化复兴的热烈企盼；清代构建的“碑学传统”，
文革后又扩展为“民间书风传统”，赞美无名书迹的勃勃生机，体现出对权威秩序的挑战，
充溢着肯定个体生命价值的强烈意愿；借鉴改革开放后从欧美进入的前卫艺术而发展起来
的“现代书法”，其表现是放弃汉字的“制约”，以笔墨的抽象构成（乃至行为、观念）为
表现方式，使书法成为“世界艺术”而非仅仅是“民族艺术”。这三种演进理路相互交融，
形成当今书坛纷繁复杂的局面。
传承上千年的文人书法传统由宋代人最终构建而成，理论和实践遗产最为丰厚，社会
接受基础也最好。明末清初“布衣文人” “布衣艺术家”大量涌现，把原属精英的书法艺
术拉向世俗生活。
近代以来特别是文革的损毁，使当代一部分书家人文素养和知识构成与宋元以来的丈
人有了巨大的差异。如果失去了人文素养和知识体系的支撑，仅从技术层面上而言，“文
人传统”虚有其表。那么如何对“文人传统”进行挖掘和继承，是当代书家需深思的问题。
清代后期至民国，何绍基、赵之谦乃至“碑学”理论的主将康有为等在实践方面吸纳
传统文人书风，走碑帖兼综的道路。刘熙载、杨守敬等人提出，碑帖二者，各有其骨、各
有其韵，合则两美、离则两伤。“碑学传统”（“民间书风传统”）在精神内容的构建乃
至技巧的发展上，均难离开丈人传统的扶持。
“碑学传统”（“民间书风传统”）也面临追问。旅美学者白谦慎曾尖锐提出：“经
典是否可以无限度地扩展？”如果北朝的“穷乡儿女造像”（甚至古代的所有字迹）可以
无限度地被追认为经典，那么现代人随手书写的字迹若干年后是否也应当享有这样的资
格？因为它们同样也具有随意、不拘、变化无方等等“形式特征”和“意味”。如此推理，
那么书法的边界将消失，任何随意涂写的字迹，都可能被“阐释”为具有审美价值的书法
艺术品。
“碑学传统”事实上是一种双向扩充，一方面是对书法的“丈人传统”的扩充，另一
方面也需要扩充自身与经典主流文化内涵的关联。前一个扩充完成得很好，书法因之而丰
富；但后一个扩充则有待深化。
边界问题同样存在于“现代书法”，只不过有的现代书法走得更远，不仅要脱离“丈
人传统”“碑学传统”的畛域，，有的甚至主张取消汉字。有学者指出现代书法利用古汉字
的象形性以及书画同源等理论作为创作依据，实践证明这是有疑问的。部分现代书家引入
西方抽象构成的系列方法及装置、观念、行为等前卫艺术形式，许多从事这种探索的艺术
家自己就没有把作品归入书法中，而视作现代艺术。取消汉字，抽象构成，消解书法与西
方现代艺术的边界，书法作为艺术之一门类存在的必要性和可能性就成了问题。
在中国古典文化基础上生成的书法艺术，不可能始终保持古典形态，必然也要向现代
转化。事实上中国书法艺术是具有包容性的，并不排斥从世界艺术中获取有益的东西来补
充自身，它已经并且还在不断吸收西方现代艺术中有价值的观念牙口方法。但是如果敞开的
结果是取消，那无异于自我毁灭。因此，对书法领域内的“现代性”探索，最重要的是掌
握“度”，在坚持书法最具本体性的特点的前提下寻求其现代转向。
书法是我们宝贵的精神文化遗产，如何把握书法艺术的民族文化特性，保持其艺术特
质，同时又敞开胸襟吸纳世界艺术和当代生活的诸多养分，使之更好地适应现代社会，持
续焕发其绚丽的光辉，这是所有热爱中国文化、中国艺术的人们共同的责任。
（选自2009年11月29日《光明日报》，有删改)
1．下列有关原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
A．书法的演进理路大约可分为“文人传统”“碑学传统”与“现代书法”三种，三种
演进理路相互交融，形成当今书坛纷繁复杂的局面。
B．“文人传统”的书法演进理路，强调书法的精英品格，理论和实践的遗产最为丰厚，
发展至今更深含着对民族文化复兴的热烈企盼。
C．“碑学传统”构建于清代，后又扩展为“民间书风传统”，把原属精英的书法艺术
拉向了世俗生活，但也面临着“边界”问题的追问。
D．“现代书法”致力丁使书法成为“世界艺术”，而非仅仅是“民族艺术”，有些艺
术家甚至就没有把自己的书法作品归入书法之中。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A.近代以来尤其是文革的损毁，使得当代部分书法家的义化素养与知识构成与宋元义
人有了巨大差异，如何对“文人传统”进行挖掘和继承而非徒有其表，值得深思。
B．中国书法艺术具有包容性，在演进过程中始终不排斥世界艺术中的有益元素，包括
“书画同源”理论与两方抽象构成的系列方法及装置、观念、行为等前卫艺术形式。
C．在中国古典文化基础_：生成的书法艺术虽然不可能始终保持古典形态，最终必然要
面临向现代的转化，但坚持书法最具本体性的特点是其发展演进中不变的宗旨。
D．书法是我们宝贵的精神文化遗产，其发展与演进的过程中应注意“边界问题”，既
要吸收世界艺术和当代生活的诸多养分，更应保持其民族文化特性及艺术特质。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．“碑学传统”与“现代书法”都面临“边界问题”的追问，前者是因为经典的边界
被无限度扩展，后者则是因为艺术形式的边界被逐渐消解。
B．经典的边界被无限度扩展可能带来以下结果：我们今天在日常生活中随意书写、甚
至信手涂鸦的字迹将来会被视为具有审美价值的书法艺术品。
C.如果中国书法艺术取消汉字，而讲究其抽象构成，消解书法与两方现代艺术的边界，
那么中国书法还能否成为一门独立的艺术就值得商榷了。
D．“现代书法”过度追求取消汉字，抽象构成，不断地消解书法与西方现代艺术的边
界，这就迫使中国书法艺术不得不寻求向现代的转化。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读(19分)
阅读下面的文字，完成4-7题。
岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世为衣。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与
之；贳其财者不责偿。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄，
水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之，少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤
好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其
术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！”
飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾．药饵必亲。母卒，水浆不入口者三
日。家无姬侍。吴素服飞，愿与交欢，饰名妹遗之．飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”
却不受，益教服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞
营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不
惜死，天下太平矣。”师每休舍课将士注坡跳壕皆重铠习之子云尝习注坡马踬怒而鞭之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
善以少击众。欲有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战，故有胜无败。猝遇敌不动。
故敌为之语日：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁、智、信、勇、
严，阙一不可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力．耗敝极矣。”荆湖平，募民营田，又
为屯田，岁省漕运之半。帝手书曹操、诸葛亮、羊祜三事赐之。飞跋其后，独指操为奸贼
而鄙之，尤桧所恶也。李宝自楚来归，韩世忠留之，宝痛哭愿归飞。世忠以书来谂，飞复
曰：“均为国家，何分彼此？”世忠叹服。
好贤礼士，览经史，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之
有！”然忠愤激烈，议论持正，不挫于人，卒以此得祸。
（节选自《宋史·岳飞传》，有删改）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．师每休／舍谋将士注坡跳壕／皆重铠习之／子云尝习／注坡马踬／怒而鞭之
B.师每休舍／课将上注坡跳壕／皆重铠习之／子云尝习／注坡马踬怒／而鞭之
C．师每休舍／课将士注坡跳壕／皆重铠习之／子云尝习注坡／马踬／怒而鞭之
D.师每休／舍课将士注坡跳壕／皆重铠习之／子云尝习注坡／马踬怒／而鞭之
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．古人幼时命名，成年（男20岁，女15岁）时取字。字与名有密切关系，字往往是
名的补充或解释，这叫“名字相应，互为表里”，故字又称作“表字”。
B. 《左氏春秋》，即《左传》，全称《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详细的纪传
体著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编撰而成。
C．跋，即跋文，与序文相对，合称“序跋”，是用来说明书籍著作的出版宗旨、编辑
体例和作者情况等内容的文章，“序”一般置于书前，“跋”置于书后。
D.投壶，又称“射壶”，是古代士大大宴饮时的一种投掷游戏：投壶礼举行时，宾主
双方轮流以无镞之矢投于壶中，每人四矢，多中者为胜，负方饮酒作罚。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.岳飞家世代为农，父亲岳和心地善良，经常节省粮食救济贫困饥饿的人，岳飞出生未满
月，洪水暴至，母亲姚氏抱着他坐在缸中，被洪水冲到岸边幸免于难，人们称奇。
B．岳飞年少时就很有气节，还是一个有情有义之人。他跟周同学习射箭，学到了周同
的所有本领，可以左右开弓。周同去世后，岳飞每个月都要坟前祭拜师父一次。
C．岳飞治军有方，训练严格，纪律严明。他的岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，从不
骚扰百姓，而且不可摧，军威震敌，留下了“撼山易，撼岳冢军难”的美名。
D.岳飞以国家利益为重，总是把个人享乐放在国事之后，因而受到许多人的崇敬。但他忠
心忧愤，壮怀激烈，谈沦问题坚持正义，不给人留有余地，最终因此惹了祸患。
7．把文中画横线的句子翻泽成现代汉语。 （10分）
(1)父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！”（5分）
(2)飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受，益敬服。（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面一首宋词，完成8～9题。
生查子
周紫芝
春寒入翠帷，月淡云来去。院落半晴天，风撼梨花树。
人醉掩金铺，闲倚秋千柱。满眼是相思，无说相思处．
8．上阕中每一句景物描写都是围绕着一个“风”宁展开的，请简要说明。 （5分）
9．下阕中抒情主人公说“满眼是相思”，究竟是什么触发了她的相思之情？结合全词简
要分析。（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。 （6分）
(1)孔子在《论语》中以松柏作喻，指出人要有气节、耐艰苦的两句是： ， 。
(2)杜甫《登高》中的“____， ”两句，通过视听动静结合，不同色彩搭配，描
绘出一幅萧瑟凄清的秋景图。
(3)韩愈在《师说》中说，弟子不一定不如老师，老师也不一定比弟子贤能，这是因
为“____，____”。
乙 选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答
题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。（25分）
最后的常春藤叶
（美）欧·亨利
苏艾在楼下他那间光线黯淡的斗室里找到了嘴里酒气扑鼻的贝尔曼。一幅空白的画布
绷在画架上，摆在屋角里，等待那幅杰作已经25年了，可是连一根线条还没等着。苏艾
把琼珊的胡思乱想告诉了他，还说她害怕琼珊自个儿瘦小柔弱得像一片叶子一样，对这个
世界的留恋越来越微弱，恐怕真会离世飘走了。
他们上楼以后，琼珊正睡着觉。苏艾把窗帘拉下，一直遮住窗台，做手势叫贝尔曼到
隔壁屋子里去。他们在那里提心吊胆地瞅着窗外那棵常春藤。后来他们默默无言，彼此对
望了一会。寒冷的雨夹杂羞雪花不停地下着。
第二天早晨，苏艾只睡了一个小时的觉，醒来了，她看见琼珊无神的眼睛睁得大大地
注视拉下的绿窗帘。
“把窗帘拉起来，我要看看。”她低声地命令道。
苏艾疲倦地照办了。
然而，看呀！经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片藤叶。它是常春藤上
最后的一片叶子了。靠近茎部仍然是深绿色，可是锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，它傲
然挂在一根离地二十多英尺的藤枝上。
“这是最后一片叶子。”琼珊说道，“我以为它昨晚一定会落掉的。我听见风声的。今
天它一定会落掉，我也会死的。”
“哎呀，哎呀，”苏艾把疲乏的脸庞挨近枕头边上对她说，“你不肯为自己着想，也得
为我想想啊。我可怎么办呢？”
可是琼珊不回答。当一个灵魂正在准备走上那神秘的、遥远的死亡之途时，她是世界
上最寂寞的人了。那些把她和友谊极大地联结起来的关系逐渐消失以后，她那个狂想越来
越强烈了。
白天总算过去了，甚至在暮色中她们还能看见那片孤零零的藤叶仍紧紧地依附在靠墙
的枝上。后来，夜的到临带来了呼啸的北风，雨点不停地拍打着窗子，雨水从低垂的荷兰
式屋檐上流泻下来。
天刚蒙蒙亮，琼珊就毫不留情地吩咐拉起窗帘来。
那片枯藤叶仍然在那里。
琼珊躺着对它看了许久。然后她招呼正在煤气炉上给她煮鸡汤的苏艾。
“我是一个坏女孩儿，苏艾，”琼珊说，“天意让那片最后的藤叶留在那里，证明我曾
经有多么坏。想死是有罪过的。你现在就给我拿点鸡汤来，再拿点掺葡萄酒的牛奶来，再
一一不，先给我一面小镜子，再把枕头垫垫高，我要坐起来看你做饭。”
过了一个钟头，她说道：“苏艾，我希望有一天能去画那不勒斯的海湾。”
下午医生来了，他走的时候，苏艾找了个借口跑到走廊上。
“有五成希望。”医生一面说，一面把苏艾细瘦的颤抖的手握在自己的手里，“好好护
理你会成功的。现在我得去看楼下另一个病人。他的名字叫贝尔曼……听说也是个画家。
也是肺炎。他年纪太大，身体又弱，病势很重。他是治不好的了；今天要把他送到医院里，
让他更舒服一点。”
第二天，医生对苏艾说：“她已经脱离危险，你成功了。现在只剩下营养和护理了。”
下午苏艾跑到琼珊的床前，琼珊正躺着，安详地编织着一条毫无用处的深蓝色毛线披肩。
苏艾用一只胳臂连枕头带人一把抱住了她。
“我有件事要告诉你，小家伙，”她说，“贝尔曼先生今天在医院里患肺炎去世了。他
只病了两天。头一天早晨，门房发现他在楼下自己那问房里痛得动弹不了。他的鞋子和衣
服全都湿透了，冰凉冰凉的。他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。
后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，还
有一块调色板，上面涂抹着绿色和黄色的颜料，还有，亲爱的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墙上
那最后一片藤叶。难道你没有想过，为什么风刮得那样厉害，它却从来不摇一摇、动一动
呢？唉，亲爱的，这片叶子才是贝尔曼的杰作。就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把
它画在那里的。”
（有删改）
(1)下列对小说内容的概括和分析，最恰当的两项是（5分）
A.第一段说老贝尔曼铺了25年的画布却一根线条都没有画上，最后一段又说他冒着
凄风苦雨花整晚的时司只为了画出一片树叶，都是为了表现人物对待艺术的严谨和
认真。
B.琼珊对待苏艾的态度总是“低声地命令”“不同答”“毫不留情的吩咐”，相较苏
艾对友情的付出，她是一个自私、冷漠、高傲的人，面临自我困境时毫不考虑朋友
的感受。
C．“那片孤零零的藤叶仍紧紧地依附在靠墙的枝上”“那片枯藤叶仍然在那里”两句
用“仍”为下文埋下了伏笔，暗示最后那片叶了是画上去的，所以能够‘直在风雨
中I留存。
D．描写贝尔曼的文-很少，几乎没有对个体的正面描写，更多的是侧面描写，用笔虽
省，却能抓住人物之神，表现出他牺牲自己、奉献他人的高尚品质，收到了感人的
艺术效果。
E．三个人物都可以说是主人公，琼珊所代表的是生命从绝望到希望到重生的历程，苏
艾代表的是纯洁、珍贵、真挚的情感，贝尔曼则代表着患难相助、无私奉献的人性
之光。
(2)小说中画横线处的环境描写有何作用？结合全文作简要分析。（6分）
(3)小说的结局有哪些特点？请结合全文作简要分析。（6分）
(4)小说有三个巾文译名，分别是《最后一片叶子》《最后一片藤叶》《最后的常春藤叶》，
你认为哪一个最好？请说明理由。（8分）
四、实用文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。（25分）
菊残犹有傲霜枝
五四时期，风云激荡，新旧杂陈。在北京大学，各色人等粉墨登场，校园里常常是一
边有人宣扬新文化，另一边却有人极力呼吁维护旧传统，给人以眼花缭乱的感觉。其中就
有这么一位身材高挑、体型干瘪、脸庞消瘦、鼻梁高耸、眼睛深蓝、封建儒生般的半百老
叟，拖着一条久不梳理的小辫子整日穿梭于红楼内外。那辫子上面压着一面平顶红结的瓜
皮小帽，下面是一身枣红色的、油光可鉴的旧马褂和破长袍，袖子上面斑斑点点，闪烁的
尽是鼻涕和唾液的痕迹，让人感到既讨厌又可笑，其形象与整个学校的氛围极不和谐。这
副遗老模样的老头究系何人？他就是清末民初鼎鼎有名的怪人辜鸿铭。
1867年，年仅10岁的辜鸿铭远赴苏格兰接受西式教育。在欧洲的十几年里，辜鸿铭
废寝忘食地吸收西学，肚子里装了不少西方的书和知识。更出色的是他精通英、法、德、
拉丁、希腊等九国语言，尤其英文，写成文章，连英国人也点头祢叹。辜氏获得过欧洲许
多著名高等学府的丈、史、哲、理、工、神学科博士学位共计十三个，堪称“博士学位证
书收藏家”。
那个时候，中国积贫积弱，中国人来到异地，往往受人鄙视。他并没有选择逃避，而
是借助智慧进行反击。有一次，他乘坐从维也纳到柏林的火车。这时，对面空位上新上来
两三个神气十足的德国青年，他们刚一坐定，就对辜鸿铭品头论足。辜氏先是装作听不懂，
没加理睬，然后不动声色地拿起面前的一张德文报纸，若无其事地倒看起来。那几个洋小
子延颈一瞅，一个个乐得五官挪位，又是挤眉弄眼，又是摇头撇嘴：瞧这个装模作样冒土
气的中国佬，连报纸都拿倒了，还蛮像那么回事地看得来劲！洋小子们忘乎所以地放声大
肆哗笑。这时候，只见辜鸿铭懒洋洋的抬起头，那张似张非张的嘴巴，冷不妨像快速嗑瓜
子一般地、突然流出一连串字正腔圆、地道得不能再地道的德语。羞得那几个洋小子面红
耳赤，趁火车到站，赶紧溜之大吉了。
虽然身在海外，但他对祖国文化依然情有独钟。在巴黎大学留学的时候，辜鸿铭向一
位老教授请教学问。老教授对《易经》赞不绝口，这更坚定了他关注祖国文化的决心。从
此，辜鸿铭乐此不疲地“泡”在各地的图书馆里，如饥似渴地去寻觅、翻阅欧洲所藏的中
国经典著作。不过，欧洲所藏中国图书毕竟有限，辜鸿铭决定结束留学生涯，返回家乡工
作。也许是天假之缘，就在一次外出途经新加坡时，辜鸿铭巧遇中西通才马建忠，两人一
见如故，把酒言欢。马建忠狂侃中国文化，旁征博引，神采奕奕，这令辜鸿铭大开眼界，
心驰神往。这次谈话，对辜鸿铭一生影响极大。自此，辜氏开始蓄辫和改穿中国衣服，踏
上了“返祖归宗”的道路。
辛亥首义，改朝换代，效命于清廷的辜鸿铭也只得哀叹“无可奈何花落去”。1917年，
主张“学术自由、兼容并包”的蔡元培因爱惜辜鸿铭的语言天赋，延聘辜担任北京大学教
授，主讲英国文学。然而，栖身全国最高学府之后，辜鸿铭依旧留着他那条著名的辫子。
而且，不仅没有藏辫避人的意思，反而肆无忌惮地张扬发辫，泰然自若地登台授课。同时，
他还特意包下一个留着同样发辫的车夫，经常拉着他在大街小巷到处乱跑。两条辫子井目映
成趣，蔚为北京街头一大景观。
在世人眼中，辜鸿铭最令人困惑不解的一点，是他精通西学而又极端保守的内在矛盾。
其实仔细想来，辜的诸多矛盾举动并非无法解释。虽然生于南洋，学于西洋，然而辜鸿铭
体内毕竟流淌着中国人的血液，一旦被博大精深的祖国文化吸引，他就会义无反顾地去了
解它、维护它。倘若有人对传统文化表示不敬，辜鸿铭自然挺身而出，加以反击。但由于
辜鸿铭本人性格偏激好走极端，于是在处理国学与西学的问题上，往往情感战胜理智，无
论国粹还是国渣，只要是老祖宗留下的东西，他都加以维护。然而面对江河日下的清廷，
他也只是有心卫道，无力回天，这是时代赋予他的悲剧，而他仅是时代所孕育的一个“怪
胎”而已。
1928年4月30日，辜鸿铭肺病发作，撒手人寰，世间又少了一根辫子。
（摘自《民困底气：腹有诗书气门华》，有删改）
（1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项足（5分）
A.文章第一段详细描写了辜鸿铭的穿着打扮，这一副晚清遗老的模样，在新文化运动
时期的北京大学，显得既讨厌义可笑，表达了作者对传主的讽刺和批判之情。
B．长期的西方留学生涯，使得辜鸿铭不但成为一个精通两学的饱学之上，而且有着极
强的民族自尊心利爱国热情，凭着白L的知识与智慧维护了自己和祖国的尊严。
C．中国长期积贫积弱，中国人在外受到不公平待遇，这些都促使辜鸿铭转而对祖国文
化产生强烈兴趣，他开始蓄辫和改穿中国农服，踏上了返祖归宗的道路。
D．本文语言幽默风趣，作者选取了传主人生经历中一些典型的生活片段，运用外貌、
细节、动作、神态、语言等多种描写方法，传神地展现了传主的形象特点。
E．从全文看，作为一个精通西学而义极端保守的矛盾体，辜鸿铭对祖国传统文化极端
维护的举动是可以理解的。对辜的评价，毁之过甚与尊之人高都有失公允。
(2)根据文本内容，从不同侧面简要概括分析传主的几个不同形象。 （6分）
(3)为了形象地刻画人物，本文存材料选择、人物描写及语言表达等方面着力小少，请
结合文本简要分析。（6分）
(4)有人说：“辜鸿铭是一个鼓吹君主主义的造反派，一个以孔教为人生哲学的浪漫派，
一个夸耀自己奴隶标识（辫了）的独裁者，就是这种白相矛盾，使辜鸿铭成了现代
中国最有趣的人物之‘。”结合全文，谈谈你对这句话的理解及对这个人物的评价。
（8分）
第II卷表达题
五、语言文字运用（20分）
13．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（3分）
①中伊两国石油公司领导人正式签署了100亿美元的石油进出口合同，双方表示，无
论国际形势怎样变化，都将信守这一君子协定。
②个别高等院校的研究生在撰写毕业论文时拾人牙慧，给自己和导师的名誉和工作都
带来了负面影响，这种学术态度着实让人担忧。
③在许多海选节目中，有些评委事不关己，高高挂起，一团和气，谁也不得罪，有些
评委则说话尖酸刻薄，选手对此往往腹诽心谤。
④在东方卫视《笑傲江湖》栏目中，相声演员贾旭明、张康借助新闻联播等形式来说
相声，可谓巧立名目，赢得了观众的一致好评。
⑤改革面前，每位党员尤其是领导干部都要做到反躬自问，是不是遵守了政治纪律，
有没有妄议中央的现象，有没有传播政治谣言。
⑥专家呼吁考生，千万不要以“裸考”的状态应对考试，只有加强对每种题型作答技
巧的复习，才能成竹在胸，而不至于胸无城府。
A.①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．①④⑥
14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．“一带一路”“亚投行”“新发展银行”等名词越来越为人们所熟知，中国提出的
这些倡议不仅对区域和伞球发展有利，而且对中国自身发展也有利。
B．据介绍，此项改革使多方获益，从全国来看，240多万家餐饮企业、1400多万从业
人员将从中受益，企业将减轻因应付办证而耗费的经济成本和时间。
C．虽然有些城市已经启动了跨境电子商务试点项目，但是其发展依然没有达到预期的
目标。跨境电子商务要实现长远的发展，重在打破制度壁垒是关键。
D.我国正在加速推进农村土地的所有权、承包权和经营权三项权利分置的配套改革，
围绕着“二权分置”进行顶层设计，并出台一系列相关的制度法规。
15.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一项是（3分）
那些文采斐然、炳炳娘娘的诗歌流传至今， ① 是古代丈人墨客的智慧结晶，但我
们不能② 只看到绚烂夺目的金字塔尖，就忽略历史中已 ③ 风化、埋葬的金字塔底
的大量作品。从某种角度看，那些在历史长河中淘洗沉淀无痕的平庸之作， ④不体现
了诗歌所拥有的广泛群众基础？ ⑤，当吟诗作赋成为普通人的生活方式， ⑥文人
特定的炫耀手段，文化创作才能具有活力，涌现佳作。
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（5分）
比较是认识对象间的相同点或相异点的逻辑方法。它可以在异类对象之间进行， ① ，
还可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行。富兰克林曾将天上的闪电与地面的电
火花这两个长期被人们认为是毫不联系并且截然不同的客观对象作了比较，认识到两者有
十二个方面的 ② ，对电学的发展起到了重要的贡献。文学评论家通过对《悭吝人>
的阿巴贡和《儒林外史》中的严监生这组“吝啬鬼”的比较，更清楚地发现：吝啬鬼的典型
性格就是将一钱一物都视为一本万利的万能之神，但是在资本主义阶段和封建主义阶段却
有着不同的表现。比较思维有两个翅膀，一是求同思维，一是求异思维，两翼协同扇劫，
才能飞得高远，所以 ③ 。
17.下面是某校“创新教育”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话。要求：内容完整，表达准确，语言连贯，不超过180个字。（6分）
六、写作（60分）
18.阅读下面材料，按要求作文。
珍品是珍贵的物品，一般指极宝贵之物。长城、曾侯乙编钟是承载中华文明的珍品，
圆明园、卢沟桥是记载民族屈辱史的珍品。有人把古玩古董视为珍品，有人把世界顶级的
奢侈品视为珍品，有人把山珍海味视为珍品，也有人敝帚自珍，还有人谈起往事如数家
珍……
请以“珍品”为题目，写一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭。
毕节市2017年高三适应性监测考试（一）
语文试题参考答案与评分建议
1．C【命题意图】本题考查筛选并整合文巾的信息，能力层级为C。【试题解析】根
据原文信息， “把原属精英的书法艺术拉向了世俗生活”的不是构建于清代“碑学传
统”，而是“明末清初‘布衣文人’‘布衣艺术家’大量涌现”。
2.B【命题意图】本题考查对文中重要句子的含意理解，能力层级为B。【试题解析】B
项表述以偏概全，根据原文信息，吸收“书画同源”理论与西方抽象构成的系列方法及装
置、观念、行为等前卫艺术形式的是走在“现代书法”这条演进之路上的部分现代书法家。
3.D【命题意图】本题考查对文章内容的理解和推断，分析概括作者在文巾的观点态
度，能力层级为C。【试题解析】D项错，首先“现代书法追求取消汉字，抽象构成”只
是‘部分现代书法家的做法，不能说是“现代书法过度追求”；其次，不能说“巾国书法
艺术寻求向现代的转化”是受“现代书法……消解书法与西方现代艺术的边界”的“迫
使”，其实，根据文意，这是中国书法艺术“更好地适应现代社会，持续焕发其绚丽的光
辉”的必然选择。
4.C【命题意图】本题考查给文言文巾句子断句，能力层级为B。
【试题解析】根据原文．此句的断句为：“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠习
之。子云尝习注坡，马踬，怒而鞭之。”
5.B【命题意图】木题考查了解并掌握常见的占代文化知识，能力层级为B。
【试题解析】B项错，《左传》是我国第1部叙事详细的编年体著作。
6.B【命题意图】本题考查归纳文章内容要点，概括巾心意思，能力层级为C。
【试题解析】B项错，根据原文中“朔望设祭于其冢”可知，周同去世后，岳飞
每个月都要坟前祭拜师父两次。
7．(1)父亲（岳和）认为他很仁义，说： “如果你将来能够被起用，应该会为国家、
为正义而献身吧！”（句意3分，关键词“义之”“死义”各1分）
(2)岳飞说：“现在连皇上都日夜操劳，又怎会是我们当大将的人享受安乐的时候？”
推辞不肯接受，吴玢更加尊敬佩服他了。（句意3分，关键词“却”“宵旰”各1分）
【命题意图】本题考查理解并翻译文巾的句了，能力层级为B。
8．是“风”把室外的“春寒”吹进“翠帷”；因“风”吹拂，云飘来飘去，月乍隐乍
现； “风”趋云掩月“半晴天”，院落半明半暗； “风”吹落满树梨花，满院落英缤纷。
（5分，答出一句1分，两句2分，三句4分，四句5分。意近即可）
【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为D。
9．抒情主人公目力所及，到处都是触发相思之情的景和物：①料峭春寒袭入翠帷，使
人顿生孤寂之感，惹起了春愁；②淡云掩月，引发春夜月下怀人的无限愁情；③“风撼梨
花树”使人产生韶光易逝的惆怅；④深闺独醉，一任秋千闲挂，更平添独处深闺之人的无
限相思。（6分，答出一点1分，两点2分，三点4分，四点6分。意近即可）
【命题意图】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级为D。
10. (1)岁寒／然后知松柏之后凋也
(2)风急天高猿啸哀／渚清沙白鸟飞回
(3)闻道有先后／术业有专攻
（6分。一空1分，有错字、别字、漏字该空不得分）
【命题意图】本题考查默写常见的名句名篇，能力层级为B。
11．(1)D、E【命题意图】本题考查分析作品结构，概括作品主题，能力层级C。【试
题解析】E3分，D2分，Cl分。A项说“表现对待艺术的严谨和认真”错误；B项对人物
性格的概括有误，琼珊只是因为陷入了生命的绝望中才有这样的表现；C项只抓了一个
“仍”字，其实还有“紧紧依附”这一类的词语也为下文埋下伏笔，而“仍”的作用还表
现出人物意外、惊喜的心情，所以概括不全，给1分；D项的概括是正确的，侧重于人物
描写手法、人物精神世界、艺术效果的概括，给2分；E项的概括是准确的，从主人公的
角度提炼了小说的主旨，给3分。
（2 )①渲染了一种寒冷、凄苦、绝望的悲剧气氛；（2分）②推动情节发展，为后文
埋下伏笔，暗示了老贝尔曼患上肺炎的原因；（2分）③衬托了人物形象，以冷雨寒雪衬托
出老贝尔曼温暖、善良、勇于助人的高贵品质。（2分）
【命题意图】本题考查分析作品的主要表现手法，能力层级C。
(3)①前后呼应。前文说老贝尔曼等待那幅杰作已经25年了，可是连‘根线条还没
等着，结局说这片画存墙上的叶子才是贝尔曼的杰作，相互呼应，揭示“杰作”的内涵。
（2分）②虚实结合，点明题旨。结局两次提到“最后‘片叶子”， 一是指最后一片常春
藤的树叶，一是指老贝尔曼留在墙上的遗作，虚实结合，突出“常春”的内涵。（2分）③
既在意料之外，义在情理之巾。病得极重并失去生之希望的琼珊出人意料地得救了，本是
来救人的老贝尔曼却意外地死去，这些“意外”因文中的伏笔而又在情理之中，这一生一
死之间，彰显了小说的主旨。（2分）
【命题意图】本题考查分析作品的主要表现手法，领悟作品的艺术魅力，能力层级C。
(4)【说法一】《最后的常春藤叶》最好。“常春”二字能够让人看到生命的力量、
不竭的希望，象征着‘种顽强、蓬勃的生命力；“常春”二字昭示着一种永存的精神力量，
那是人性的真善美和无私奉献的博爱精神；“常春”二字既是实指小说中的常春藤，又是
虚指人物的高尚情操以及艰难环境下人与人之间的相互关爱，虚实结合，更有内涵和韵味。
（答出第一层给3分，答出前两层给5分，答完三层给8分）
【说法二】《最后一片叶子》（或《最后一片藤叶》）最好。突出“一片”，能够强调
琼珊把生的希望都寄托在一片叶子上的痛苦和绝望；强调“一片”，能够突出老贝尔曼用
生命绘制的那一片叶子的珍贵和稀有；不写“常春”，在题目巾也就没有了关于主旨的暗
示，给予读者以更大的想象空问，具有留白之美。（答出第一层给3分，答出前两层给5
分，答完三层给8分）
（言之成理，酌情给分）
【命题意图】本题考查对作晶进行个性化阅读和有创意的解读，能力层级F。
12. (1)E、B【命题意图】本题考查分析作品结构，概括作品主题，能力层级C。【试
题解析】E3分，B2分，Dl分。A项中“表达了作者对传主的讽刺和批判之情”错误，作者
没有表现出这种感情倾向；C项，强加因果关系，真正的原因是他对祖国文化情有独钟，
而且遇卜了影响他一生的马建忠；D项不完全正确，文章没有语言描写。
（2)①遗老形象： 拖着一条久不梳理的小辫子，戴着瓜皮小帽，穿着旧马褂和破长
袍。②学者形象：勤奋好学，博学多知，精通西学，捍卫国学。③“怪胎”形象：他是一
个有着极强的民族自尊心的智慧之人，亦是一个热爱祖国及传统文化的忠诚之士，但是在
新1日文化交替期间，极端保守，行为偏激极端，义无反顾维护旧有文化，包括传统文化中
的糟粕。（一点2分，共6分。意近即可）
【命题意图】本题考查筛选并整合文巾的信息，能力层级C。
(3)①本文选材事例典型。文章围绕传主博学智慧、热爱祖国、极端保守的形象特
征，选取了儿个典型的事例片段来表现人物，真切传神。②在人物描写。卜^综合运用多种方
法，突出传主的形象特征。例如，第一段中的外貌描写，表现人物顽固保守的特点；第三
段的神态描写、细节描写突出人物的博学、智慧和民族自尊心。③本文语言幽默风趣，与
传主诙谐、幽默，既情感炙热又性格偏激的形象相映成趣，使其形象生动，跃然纸上。
（6分，一点2分，意近即可）
【命题意图】本题考查对文本的某种特色做深度的思考和判断，能力层级C。
(4)【参考示例】文句极好地概括了辜鸿铭作为一个精通西学而又极端保守的矛盾体
的特质。辜鸿铭一方面精通西学，吸收了西方先进的文化与思想，另一方面义极端保守，
对祖国传统文化极力维护，无论是国粹还是围渣，只要是老祖宗留下的东西，哪怕是腐朽
得不能再腐朽的糟粕，都不许外人加以评点，蓄辫就是维护传统文化的外在体现。（句了
内涵分析4分）辜鸿铭出现这种极端的举动和思想，是由当时中西文化交汇、清廷江河II
下的时代背景所导致的，这样的一个悲剧人物，我们应该多一份同情理解，少一分嘲讽指
斥，毁之过甚并无意义，尊之太高也不符史实。（评价4分）（言之成理即可）
【命题意图】本题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，
能力层级F。
13.C【命题意图】本题考查正确使用词语（包括熟语），能力层级为E。【试题解析】
①不合语境，“君子协定”指双方不经过书面签字，只以口头承诺或交换函件而订立的协定，
与前文“正式签署”相矛盾。②正确， “拾人牙慧”指拾取人家的只言片语当作自己的话，
也比喻抄袭别人的语言和文字。③正确，“腹诽心谤”指心怀不满，暗中发泄。④贬词褒
用，“巧立名目”指用欺骗的手段设立各种名目，已达到不正当的目的。⑤正确，“反躬
自问”意为反过来问问自己，指进行自我检查。⑥望文生义，“胸无城府”形容待人接物
坦率真诚，没有隐晦。
14．D【命题意图】本题考查辨析并修改语病，能力层级E。【试题解析】A项语序不当，
应该是“不仅对中国自身发展有利，而且对区域和全球发展也有利”。B项搭配不当，“减
轻”与“成本”“时间”不搭配，应改为“减少因应付办证而耗费的经济成本和时问”。
C项句式杂糅，“重在打破制度壁垒是关键”应改为“重在打破制度壁垒”，或“打破制
度壁垒是关键”。
15.B【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，能力层
级E。
16.①也可以在同类对象之间进行。（2分）②相同点。（1分）③我们在进行比较时往
往会综合运用这两种思维。（2分）（语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密即可）
【命题意图】木题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，能力层级E。
17.【参考示例】某校为提升学生的创新素养，将举行创新教育活动。（“活动目的”，
1分）活动计划从作文创新和科技创新两个方面开展。（“活动方式”总说，1分）其巾作
文创新以组建文学社组织读书活动、创办文学报发表优秀作品、参加文学大赛为主要方式，
从而实现公开发表作品的目标。（“作文创新方面”分说，2分）科技创新则通过举办科技
讲座和组织专门辅导，引导学生撰写创意作品，从而参加创新大赛甚至中请国家专利。
（“科技创新”方面分说，2分）
【命题意图】本题考查语言表达中的图文转换能力，能力层级E。
18.60分。参见2016年高考作文评分标准。
【命题意图】本题考查写作能力，能力层级E。
【导写参考】
材料给我们在选材上以方向的引领，“珍品”既可是承载中华文明的珍贵之物，也可
是记录民族屈辱和血泪的厚重之物。材料还提示我们，“珍品”既可是家传的宝物，也可
是朋友的馈赠，还可是宝贵的人生经历。写作前不妨潜心构思，精心筛选，但无论怎样选
材，都应给人以积极高尚的精神引领，释放正能量。
该文题可选用任何文体进行写作，当然，最适合写记叙文或散文。写作巾可采用“虚
实相生”之法。实写，如外婆精心制作的‘双绣花鞋，家里珍存的一根旧扁担， 一段童年
难忘的经历，一次友人师长珍贵的帮助……虚写，外婆的绣花鞋里缝进的是外婆对孙女的
挚爱深情，家里的旧扁担曾挑起全家灾荒之年的苦涩艰辛，童年的经历是“我”成长的见
证，友人师长的帮助是“我”笑对人生的动力……总之，如果写记叙文，宜用“珍品”作
为线索，写出波折，写好细节，宣泄真情，如果写散文，可剪辑几个生活片段，注意情理
交融，点染文采。
【参考译文】
岳飞，字鹏举，相州汤阴人，世代务农。其父岳和，常节省粮食周济穷人。乡人耕种
侵占他家土地，他便割地让给人家；邻居向他借钱，他从不去强迫人家还债。岳飞出生时，
有天鹅般的大鸟，在屋顶上飞过并呜叫，因此父母便为他取名“岳飞”。岳飞出生不足一
月，黄河在内黄这个地方决堤，洪水暴至，岳飞的母亲姚氏抱着岳飞坐进一个大缸，被河
水冲到岸边得以活命，乡人都为此感到神奇。年少时的岳飞就有气节，沉默忠厚，很少言
语，家里虽穷但他勤奋好学，特别喜欢读《左氏春秋》、孙膑吴起的兵法。天生有惊人的
力量，不到二十岁，岳飞就能拉开三百斤的大弓和八石重的硬弩，他向名师周同学习射箭，
学到了周同的所有本领，可以左右开弓。周同死后，岳飞每月初一和十五都到周同墓前摆
上供品祭奠。父亲（岳和）认为他很仁义，说：“如果你将来能够被起用，应该会为国家、
为正义而献身吧！”
岳飞十分孝顺，母亲留在黄河以北地区，他派人去探望母亲，并且把母亲迎接归来。
他的母亲有很难治愈的疾病，要喂药一定他要亲自来。他的母亲过世之后，他不喝水不吃
饭三天。他的家里没有姬妾陪侍。吴玢向来佩服岳飞，想要和他结交，便妆扮了有名的女
子送给岳飞。岳飞说：“现在连皇上都日夜操劳，又怎会是我们当大将的人享受安乐的时
候？”推辞不肯接受，吴玢更加尊敬佩服他了。岳飞年轻时候喜欢大量喝酒，皇帝告诫他
说：“你在某天到达河朔的时候，才可以痛快喝酒。”岳飞就再也不喝酒了。皇帝当初想为
岳飞建造府邸，岳飞推辞说：“敌人还没有被消灭，凭什么安家立业呢？”有的人问天下
什么时候太平，岳飞说：“文臣不吝惜钱，武臣不吝惜死，天下就太平了。”岳飞的部队每
次安营扎寨的时候，（他）命令将士急驰下陡坡跳战壕，将士们都穿着厚重的铠甲练习。（岳
飞的）儿子岳云曾经练习下陡坡，马失蹄了，（岳飞）愤怒地拿鞭子抽他。兵卒里有人拿
百姓一缕麻用来绑草垛，（岳飞）立刻将之斩首示众。士兵们晚上休息，百姓开了自家的
门愿意接纳他们，没有兵卒敢进入。（岳飞部队的）军号是“冻死不拆屋，饿死不掳掠。”
（岳飞）擅长用少数人攻击很多人。（他）想要有所举动的时候，就全部招集各个统制来
一起谋划，决定了计谋以后再战斗，所以只有胜利没有失败。他突然遇到敌人的时候，就
按兵不动。所以敌人说他们是：“撼山易，撼岳家军难。”张俊曾经问（他）用兵之术，（他）
说：“仁义、智慧、信心、勇气、严格，缺少一样都不可以。”每当调配军粮，（他）一定
会皱着眉头说：“东南地区的民力，消耗凋敝得很严重。”荆湖平定，招募农民经营田地，
又作为屯田，每年节省一半的漕运。皇帝亲手书写曹操、诸葛亮、羊祜三人的事迹赏赐给
他。岳飞在文章后题跋，单单指出曹操是奸贼所以鄙视他，特别被秦桧所讨厌。李宝从楚
地来归顺，韩世忠留下他，李宝痛哭着要归顺岳飞，韩世忠写书信来告诉（岳飞），岳飞
答复说：“都是为了国家，何必分你我呢？”韩世忠赞叹佩服。岳飞尊重贤能礼遇士人，
浏览经史典籍，平时唱唱雅诗，玩玩投壶游戏，谦逊谨慎得像个读书人。岳飞每次辞谢立
功后朝廷给他加官时，一定说：“这是将士们贡献的力量，我岳飞又有什么功劳呢？”但
是他忠心忧愤，壮怀激烈，发表议论坚持正义，谈论问题都没有给人留余地，终于因为这
点惹了祸患。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/22428182cf2f0066f5335a8102d276a2002960cb.html
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