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发布时间:2023-11-20 19:30:45 来源:
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让做作业成为一种享受
作者:张沛清
来源:《作文成功之路
·
教育前言》
2018
年第
06
期
【摘
要】
作业是检查学生知识掌握情况的最直接的手段之一,在小学语文学习的过程中,做作业是
必不可少的一个环节。作为语文教师,要改变以往布置作业的形式,让学生的作业以一种全新
的形式呈现,让做作业不再是学生的负担,而成为一种享受。
【关键词】
小学语文
作业布置
享受过程
通过做作业,能够帮助学生巩固课堂中所学习的知识,提高学生运用语言文字的能力,这
也是训练学生综合能力的重要途径之一。但是,在很多学生看来,做作业是一种负担,毫无乐
趣可言,多数孩子不喜欢做作业,这样显然是不行的。作为新课改下的语文课堂,我们要改变
以前的作业单一化形式,进一步优化作业内容,让作业以新颖、充满趣味的形式呈现出来,让
学生快乐作业,享受做作业的过程。
一、做主题阅读,强化认识
小学生的性格活泼好动,在设计作业的时候,教师也应该充分考虑到这样的年龄特点,满
足学生对新鲜事物的好奇心,让学生在写作业的过程中享受到快乐,同时还能获得知识,提升
学生的阅读能力。在教学中,教师可以设计主题阅读形式的作业,激发学生阅读的积极性,引
导学生自主学习,主动探究,帮助学生获得能力的提升。
例如:在教学《轮椅上的霍金》这篇课文的时候,教师根据学生的性格特点以及文本的主
旨内容设计本节课的作业。首先教师引导学生思考这样的问题:
“
同学们,今天我们学习的这
篇《轮椅上的霍金》给你怎样的启发?请将自己的感受和大家分享一下。
”
在教师的鼓励下,
学生们积极发言,大多数学生围绕着霍金的精神在谈自己的感受。在这样的基础上,教师进一
步引导:
“
霍金虽然身有残疾,但是却是行动上的巨人,他坚强的精神让我们钦佩不已。今
天,我们就以
‘
精神的力量
’
为主题进行一次主题阅读,请大家利用课下的时间,自主阅读一篇
相似主题的文章,然后和自己的父母进行交流讨论,最终形成一份读书报告,和大家分享你的
收获。
”
这样的作业学生们很容易完成,而且在完成做作业的过程中,对于所学文本的内涵有
了更加深刻的理解,同时还能锻炼学生的自主阅读能力。
在这次作业的布置中,有一个亮点就是教师要求学生和家长一起完成,这样的要求让学生
对主题阅读的兴趣更加浓厚,而且让学生和家长的距离进一步拉近,学生在作业的过程中会更
加的投入,完成作业的效果就会更好。
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二、画美丽篇章,熏陶美感
在学生看来,对作业有浓厚的兴趣直接影响着他们完成作业的速度以及质量,所以在设计
作业的时候,教师也要从学生的兴趣点出发,让学生对所需要完成的作业有浓厚的兴趣,这样
学生才会主动的去完成作业。例如:小学生喜欢绘画,那么,教师在教学一些适合绘画融入的
文章时,可以采用绘画的形式,帮助学生在完成做作业的过程中巩固所学知识,强化认知,熏
陶学生的美感,提升学生的综合素养。
例如:在学习《雾凇》这篇课文的时候,教师根据文本的特点设计了作业。这篇课文的主
要内容是作者通过生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象,并说明了雾凇奇观形
成的原因。可以说这是一篇文质兼美的文章,在学习的过程中,学生们的兴趣就很浓厚,大家
都被吉林雾凇的神奇美景深深吸引了,不断称奇。在学生学习文本的基础上,教师为学生播放
了相关的视频资料,进一步强化学生的认知,而在布置作业的时候,教师是这样设计的:
“
同
学们,既然我们喜欢雾凇,那么,我们为什么不根据文本的描写,发挥自己的想象,将这样神
奇美丽的画面用我们手中的画笔画下来呢?
”
对于喜欢绘画的学生来说,这样的作业形式非常
符合他们的兴趣,于是大家能够积极投入进去,不仅画出了美丽的雾凇,还有的学生配上了优
美的诗句,让课堂有了意外的惊喜。
学生对于绘画或者故事几乎是没有抗拒的,这是每一个小学生都很喜欢的活动,而教师在
设计作业的时候,可以采用绘画或者故事的形式,让学生们很好的投入到作业中去。这样不仅
有助于强化学生对于文本内容的理解,而且锻炼了学生的综合能力,让学生接受美的熏陶,受
到审美教育。
三、编演课本剧,合作精神
在教学中,教师还可以设计合作型的作业,引导学生通力合作,增强集体荣誉感。其中编
演课本剧是非常受学生欢迎的一种形式。在编演课本剧的过程中,需要学生对文本内容有非常
深入的理解,然后还要发挥学生之间的协同合作的精神,通过大家的共同努力完成作业。这样
的作业不仅有助于学生巩固所学知识,而且培养了学生的合作精神。
例如:在教学《负荆请罪》这篇历史故事的时候,教师在设计作业的时候就采用了鼓励学
生编演课本剧的形式,引导学生巩固所学。这篇课文的故事性很强,大家在学习的过程中积极
性也很高,在学生们完成对故事的整体感知以及对人物形象的深入分析之后,教师引导学生对
课文进行改编。
“
同学们,
‘
负荆请罪
’
是一个成语,这个故事也广为流传,今天我们的作业就是
请同学们自由结成小组,排演这个故事。
”
这样的作业形式深受学生的喜爱,大家通力合作,
推敲故事情节,很精彩的完成了作业。
在故事编演的过程中,学生们不仅能够对文本中的知识有更加深刻的体会,升华学生的思
想认识,而且能够提升学生的合作意识,让学生学会协同完成一项任务,锻炼了学生的语言表
达能力。
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总之,在语文学习的过程中,布置作业的环节非常重要。我们要遵循
“
快乐作业
”
的原则,
创新作业形式和内容,激发学生完成作业的兴趣,让学生全身心地投入到做作业的过程中去,
让做作业成为一种享受,帮助学生能力得到提升。
【参考文献】
【
1
】许培卿
.
从课程开放视角谈小学语文作业设计【
J
】
.
新课程研究(基础教育),
2010
(
05
)
【
2
】徐薛琴
.
关注生命
走向智慧
——
小学语文作业个性化设计例谈【
J
】
.
科学大众(科学
教育),
2010
(
04
)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/211ea143ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2e4.html
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