人教版语文四年级下册导学案
学习内容：
课标解读：
《全神贯注》这篇课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
教学目标：
1、认识本课６个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会概括课文主要内容。
4、体会并学习全神贯注的工作态度，引导学生懂得做什么事要想获得成功，必须全神贯注，教育学生学习罗丹做事专注，投入的精神。
教学重、难点：
理解描写罗丹的语句，体会全神贯注的含义，理解课文结尾的一段话。
课前准备：
罗丹或其他名人全神贯注读书、工作的小故事。
学习形式：
课前
学案自学：
一、自读课文
要求：
1.读准字音、生字自己拼读，设法记住字形：
邀请 挚友 痴迷 径自 上锁
全神贯注 仪态端庄 叽哩咕噜 莫名其妙
2、根据下列的解释，在文中找出相应的词语。
1）、全副精神，高度集中。 （ ）
2）、仔细地看。 （ ）
3）、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。
（ ）
4）、自作主张，直接行动。 （ ）
5）、表示事情很奇怪，使人不明白。 （ ）
二、我认真地边读边思考：这篇课文的人物是 地点在 ,
起因是 ，经过是 ，
结果是 。
三、我能划出表现罗丹全神贯注工作的语句。
四、通过预习课文，你还有哪些不明白的，请写下来。
课前准备：
师：1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师想让大家做个小游戏，叫作“反动作练习”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的耳朵灵、谁的反应快。
2、好，注意力集中，我们开始啦！（举左手--举右手--抬头—起立—坐下）
3、游戏结束。
课中
导入：1、同学们，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。
2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？（全神贯注） 出示课题。
3、非常好，请同学们伸出手，跟我一起写写这四个字。（注意“贯”的笔顺）
4、奥地利作家斯蒂芬-茨威格有一次到罗丹家里做客，看到了令他震撼的一幕，发出了这样的感慨：（出示茨威格的话）生齐读。
你还知道哪些表示注意力集中的词语？(专心致志、聚精会神、一心一意……) 大家知道的词语真多！
5、大家在课前有没有专心致志、全神贯注地自学导学案呢？（真有自信，让老师来检测一下吧。）
班级展示：
师：1.准确读出生字词。2.举手抢答。
师：这篇课文的主要内容是什么？这个故事记叙的人物是……？事情发生在……？事情的起因是什么，事情的经过是什么，结果怎样？
生：法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。
师：我们学习的这篇课文是一篇写人记事的文章，我发现他刚才总结课文主要内容时抓住了文章的人物，地点，事情的起因、经过，结果来总结，以后我们再学习这类文章的时候，也要用这种方法概括文章主要内容。
师：本文的主人公是罗丹---法国伟大的雕塑家，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏——这是他的代表作“思想者”。
师：罗丹的成功是全神贯注工作的结果。现在让我们一起走近罗丹，去感受他全神贯注的一幕吧！罗丹他是怎样全神贯注工作的？谁知道？学生朗读。（罗丹自己端详一阵….. 修改起来，第二、三、四自然段，）
小组合作：
1、哪个自然段最能表现出罗丹的全神贯注？
2、这一段哪一句最能体现罗丹全神贯注修改女像的？
师：哪个自然段最能表现出罗丹的全神贯注？
生：第二自然段。
师：老师特别想再听听本班同学的朗读这一段。生齐读。
师：声音真响亮！这一段哪一句最能体现罗丹全神贯注修改女像的？
生：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲，好象已经消失了。
师：你真会读书，一下子就抓住了最能体现罗丹全神贯注工作的句子。
师：你是怎么理解的？他是真的喝醉了酒吗？是整个世界真的消失了吗？
生：不是。
师：大家联系生活想一想，喝醉了酒的人是什么样子呀？
生：晕晕乎乎的，胡里胡涂，脸红，东倒西歪，嘟嘟囔囔，什么也不清楚了。
师：你观察得可真仔细！脸红是对人物的什么描写，文中有这样的描写吗？
师：我听你把“异样”读得重一些，可以告诉老师你为什么这样读吗？
哦，当罗丹想出了一个好主意时，当然会特别兴奋了。
再点读，齐读“异样”一句，做动作，脑海里浮现罗丹那种投入、忘我工作的情景。
师：东倒西歪是什么描写？你能找出来吗？嘟嘟囔囔又是什么描写？找出来吧？从动作的词语，我们看出罗丹很忙碌。
哦，原来在描写人物特点的时候可以抓住神态，动作，语言这些方面来写，祝贺大家，学到了描写人物的写作方法。
师：喝醉了酒还会胡里胡涂，什么也不清楚了。可罗丹有一点是决不会忘记的，那就是——修改女像。
师：只见罗丹一会儿……
师：在朗读的时候不光强调重点词，还要注意快慢的变化，这样才能更好地体现出语感。
师：作者他有没有直接写罗丹全神贯注？我们是从他的动作体会出来的。还有没有什么地方也可以看出他的全神贯注？
生读：“一刻钟过去了，半小时过去了……”
师：一刻钟过去了，半小时过去了，时间很快过去了。
出示：“他像歌醉了酒一样，……”齐读。点读。
师：罗丹忘记了挚友，忘记了整个世界。罗丹达到了忘我的境界。
师：此时此刻你觉得罗丹的“醉”是喝醉的“醉”吗？
生1：陶醉。生2：沉醉。生3：如痴如醉。生4：心醉。
师：整个世界都消失了，只有雕像和罗丹在一起。这就是罗丹的整个世界啊！让我们别打扰罗丹，与这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！读“他像喝醉了酒一样……”
师：同学们，抓住重点词和重点句理解，是我们常用的，也是很重要的方法。但是这样还远远不够，我们还必须联系上下文去理解。
师：联系下文，还从哪里看出罗丹全神贯注？生读句子。
师：茨威格是什么人，你知道吗？
生：奥地利作家，他是罗丹的挚友。
师：看到罗丹已经沉浸在工作中，甚至完全忘记了自己，茨威格可能会怎么想呢？
生1：他可能感到惊讶。
生2：他可能感到奇怪。
生3：他可能感到意外。
师：书上用了一个词——
生：莫名其妙。
师：谁能读出莫名其妙的感觉？
指名2人读，自由练读，齐读。
分角色读。一人读罗丹的话，一人读茨威格的话。
师：你们觉得茨威格会不会见怪啊？
生：不会，，因为他们是挚友
师：是啊，罗丹对艺术的追求就是这样全神贯注，精益求精，完全达到了忘我的境界，这真是——
生齐读：“他像喝醉了酒一样……
师：同学们，当一篇较长的文章摆在我们面前时，我们要善于抓住重点段，还要善于抓住重点句、重点词，不仅如此，我们还得用联系的观点，去联系上下文读书，这是一种把长文章读短，把书读薄的本领。当然，这需要我们长期练习，养成良好的阅读习惯。
师：第二段最突出写出了罗丹全神贯注地工作，在课文一开始并不是这样写。第一自然段写了什么？
师：不要第一段可不可以？
生：没有第一段，就没有这个挚友。第一段写的是事情的起因，不能去掉。
出示女像。
师：大家看这幅女像，在你看来这女像怎么样？（漂亮，仪态端庄）
师：他的挚友茨威格是怎样评价他的作品的？（仪态端庄）你满意，我满意，茨威格拍手叫好，可是罗丹是怎么说他的作品的？读罗丹的话。
师：他在挑自己的毛病。
师：从他们对同一作品的态度完全不同，从中你读出什么？
生1：对细节的关注。 生2：对艺术精益求精。
师：那能不能不要这段？
生：不能。
师：读到这里，你我都明白了罗丹对艺术可真是精益求精，全神贯注啊！茨威格看到了这一幕会有什么感受？
生齐读最后一节。
师：为什么说茨威格一下午学到了比多年学到的还要多？他知道了什么？
生：做什么事情都要全心全意。
师：罗丹就是这样，值得去做的，就要全神贯注地去做。
我们知道---生齐读：“我知道人类的一切工作，……”
师：在我们身边有没有全神贯注工作、学习的人？
师：茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度深深打动了，从这件事上他感触很深。我们也很有感触-----“今天上午，我在课堂上学到的，……”
师：多好的一句话！相信它是我们今后的人生道路上的一盏明灯。大家对这篇课文还有什么疑问吗？
质疑探究：
大胆提出问题，人人互动参与。
师：这篇课文为什么以“全神贯注”为题，能不能改为“雕塑像”？为什么？
测评反馈：
一、 看拼音写词语。
yāo qǐng zhì yǒu
小灵明天要过生日了，想（ ）她的（ ）以及一些比较要好的同学来参加
yí biǎo
她的生日聚会。我很高兴，到时候我要注意（ ），不能让小灵扫兴。在放学路上，
jī lǐ gū lū chī mí
我和笑笑（ ）的商量着送小灵什么礼物，听说她很（ ）周杰伦，
suǒ
我们准备送她一个有周杰伦照片的带（ ）的笔记本。
二、按课文内容填空，并完成练习。
读罗丹工作时全身贯注的语句，完成下列练习。
（1）这些句子紧紧抓住罗丹修改时的________、________、________等特点，具体展示罗丹忘我工作的情形。
（2）我读了《全神贯注》这篇课文，我明白了做事 的精神。
*三、在平时的生活中，做哪些事情需要全神贯注，联系生活实际想一想，再写下来。
师：今天我来给同学们上课，我就认为这件事非常值得做，而且想把这节课上好，所以就全神贯注地上。同学们也和老师一样，也是全神贯注地上课，所以把这节课上好，真的谢谢同学们，谢谢！大家回家可以将你全神贯注做一件事的经历写下来，我相信大家全神贯注地去做一件值得做的事，一定会成就你们的一生！
课后反思：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1fe9bb3731126edb6f1a10e3.html
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