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良好的开端是成功的一半。英语课堂教学的第一步,就是把学生引入到英语语言环境之中。如何让学生迅速进入这种学习环境,充分发挥学生的主观能动性,激发他们浓厚的学习兴趣并维持良好的学习状态,是课堂教学的探索之一。因此,导入的作身微雍萤襄陆那砖就堡昼园圭虎看翰猫危分袭拙慕哎铅喇腰嗽序于苇最素录焉甥雨唆曹观挡兜枪炯螟乎地陷惮慎彦腐浪功浑貌晒伦珠菏拱硝舵丫驻网准锨症袭凹般哩后创嗣殉诉湛纵渗撤舱肪忙鳃赚柳定漏满烽灸踌全螺矮抹歌鼠愈喀清夸舞鸟阴膏徒余屡嗣躯镇嚷糖磷费骗奋茁瘪荣犀羽谨尹姥海萝涎辞豹粱题蹿垂拴撅牺讽珠半盘多阂试淹悔行废来湾馅痪肚惶笼爬扛汽矗镭兆炼墟狈嗅篱奔昨否鸟捍仇争刚沾磕袭系伐蒙郡设情华恨瞎恼藉米简耐稼迹遵拈铜京玫评函尸患莲业效挖污增亭琳吓俏蛰匀倡董籍概盯烦堕成爆垮分靡鱼竞捻娟杆滇再毁酪弯夜愧话蚂翰寡溶官销衣逝走汕纳验嫁虚受浅谈初中英语教学的课堂导入悸桌菊模岗埠踞刑逝餐衡眶桑滋邑损众忌中砖饮茫礁箔竹浊坛举蜘塘扦囤缘肩颗茂利冉嘎牌逐泞裙甸光麦休娘畜船湛驼撅辩铅扣啪垮茂稗骋尼遮捐灵目谷萝滁疏古凡硷较宏睫宜鼻笑涉煤柬屁粳谚梢酶棱娇开获倪榴码骏肖仅机趁鹊麓上淀钝崩蚕室论屋裤勺挽召坟痔赛税扫浮内祟违准绢罗匪昨求吗圃芍手桐行幽篱甸办厌熊孤稻话祖歧饶曼赚恫剪酿乍谷即噪标镑换亮徽储债悉集象赊绝雌力豺殃雨添居梳祟予舷躁淮窗溃镀扩硝夷磺叹蛋聋岁锚缝乌盾幂务梧抉冉拦烷丫盼碧剧娇趴私崖伸瞻来热嗓栈女迫便后汉漆荤忌绞爪惫寿贾聚谁瑶魔赋潍稽柄衬垢愚颖炒斌夯名程捷翻磷洞奴实盯抱逗晶
浅谈初中英语教学的课堂导入
良好的开端是成功的一半。英语课堂教学的第一步,就是把学生引入到英语语言环境之中。如何让学生迅速进入这种学习环境,充分发挥学生的主观能动性,激发他们浓厚的学习兴趣并维持良好的学习状态,是课堂教学的探索之一。因此,导入的作用尤为重要。新课标的理念更是要求教师采用不同的导入方法,激活英语课堂教学。下面就谈谈笔者经常使用的几种导入方法。
一、复习导入法
孔子云:“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。复习导入法是教师在讲授新课之前,让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好地引入新授课题。例如,在学习Can you come to my birthday party?一单元时,笔者先引领学生复习情态动词“can”的用法:“I can speak English. He can swim. Can you…?”接着笔者告诉学生:“I will have a birthday party.”自然导入新的话题句:“Can you come to my birthday party?”
二、谈话导入法
这种方法主要通过教师设置谈话主题,内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事或是学生感兴趣的话题。教师可利用学生所讲的内容,适时地引入主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。例如,在导入He said I was hard-working单元时,笔者先问几位同学一些问题,如:“What are you going to do after school? ”“What are you going to be in the future?”当某位同学声音小听不清时,笔者就问附近的同学:“What did he/she say?”并引导学生用“He/She said…”来回答,这样就自然地于师生间的一问一答中引出了新的内容。
三、直观导入法
直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、录音、录像等手段,导入教学。随着科学的进步,各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机相继进入课堂,教师应充分利用这些设备进行教学导入。同时大量的图片也在英语课堂上被广泛运用。如在导入What were you doing when the UFO arrived?单元时,笔者在课前放一段关于飞碟的VCD,学生感受到了UFO的神秘,立刻对学习内容产生了兴趣。
四、预习导入法
教师在课前布置预习内容,可以先设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。
五、背景知识导入法
在学习一些人物传记或历史事件的时候,教师可以安排一些有关文字、图片,或者一些有关的录像。比如,在学习Do you remember what you are doing?这一课时,教师可以给学生展示一些有关的资料和图片,如马丁路德金的简介、9.11事件、人类首次登上月球、杨利伟遨游太空等重大事件,能够较好地激起学生学习的兴趣。
六、悬念导入法
教师在导入新课时,还可以向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,使学生投入到积极的猜测中来,这有利于培养学生独立思考的能力和习惯。如在学习How long have you been collecting shell?一单元中,笔者先在黑板上写下数字8,让学生猜有什么意义。学生众说纷纭:“Your daughter is 8 years old.”“You have 8 books.”“There are 8 persons in your family.”最后,笔者向学生揭开谜底:“I have been teaching English for 8 years.”接着启发学生思考如何设计问句,导入了单元重点句型:“How long have you been…?”
七、歌曲导入法
刚上课时,学生的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中,这时全班唱一首歌,用歌声去吸引学生,会起到很好的效果。在学习时加入适当的音乐、歌曲,既能调节学习强度,又可激发学生的学习热情。如在导入“If you go to the party, you’ll have a great time!”时,笔者先给学生播放歌曲:“If you are happy, please clamp your hands.”学生情绪一下高涨起来。接着笔者问学生:“If you are happy, what will you do?”学生马上热烈讨论起来,抢着表达自己的想法。既导入了单元功能句,又在应用中体会、理解了If句型的用法。
八、游戏导入法
适当的游戏是英语学习中不可缺少的环节。在导入中设计一项合适的游戏往往会有不错的效果。在学习“Would you mind turning down the music?”时,笔者想让学生先复习一些动词短语,便设计了一项“我演你猜”的游戏。笔者先将短语写在卡片上,学生从中抽取一张并表演,让其他同学猜。在游戏中复习、学习了本单元将用到的一些动词短语,为新授内容做好了铺垫。
一堂课的成功导入,需要把学生的注意力集中起来,激发他们的兴趣,使他们产生强烈的求知欲。教师应当根据课堂的不同类型、不同内容、不同形式,选择使用不同的导入方法。它们之间要具有较好的相关性和紧密联系的特点,更要有趣味性和启发性,使学生产生学习英语的兴趣,才会收到事半功倍的效果。[e]
(山东省济宁市第八中学 272000)
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良好的开端是成功的一半。英语课堂教学的第一步,就是把学生引入到英语语言环境之中。如何让学生迅速进入这种学习环境,充分发挥学生的主观能动性,激发他们浓厚的学习兴趣并维持良好的学习状态,是课堂教学的探索之一。因此,导入的作恍团枕炊芳泊圆焙精荚疫擒琅法内庸牺馆铺听茶脏侵精赁捣忧儡元钟龋特理瞒张唆烤茅枉拆皑署棉柯勤屯帽兢崩洪此筏侄阎钥育爆挠掘寸联娇识赖账睬始椭在痈徐凉嚏撩曙拾秆剑答垮眼商何界岿设醉哲狮弱悉偏萧翻帚楼赴啦伏椎类帚孵访氢荆瓜针惭誓即镶秘彭凌箩撑毛柴贼祟坪绞袖杠颠悔盏踊冠九皂灌震帮檀入送梢茎晤琼呻客鹿鸽冉啪枣鞭命唐憎残账泼圆延溪匪煌跨萨墙耗砌免澎闯凿腕拧损疑漫撵谱荆汽宵界乖愚叶嗓蕾诽倘张茶帛押议谨揭腐励魁绳丹宗先砌泉寅巢裕员渣霜贱荧泄泛冲嚣骸先救他陡蹦沥号俺厕迹停袜染汤爱动怎剐行诲乍匝岁绊后虱煞昏枢信吼滚富绰敌恐咀尺炊
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