孝教学设计

发布时间：2018-11-14 08:52:31 来源：文档文库

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孝教学设计

龙源期刊网.cn“百善孝为先”教学设计作者：屠强来源：《语文周报·初中教研版》2012年第49期教学分析本节课的设计出自于“十一五”规划课程国学教育专项研究全国实验教材《论语上》的第四课本课主要是从《论语》中精选出几则关于孝道的论述，通过这几则论述揭示孝道的内涵，启发学生理解孝道，明确怎样做才是“孝”在讲述道理的同时，对学生行为进行指导教学目标1.学习借助工具书理解《论语》中的字词，进而理解句子和段落意义，积累常用古汉语字词含义和用法2.进一步探索小组合作式学习模式，在学生合作探究的基础上达到对《论语》中有关“孝”的理解3.促进学生孝敬父母长辈的自觉性，同时把这种美德落实到实际行动当中去4.进一步激发学生积累《论语》的兴趣，陶冶情操，培养学生的道德情操，丰富学生的文化底蕴教学重、难点重点：理解《论语》有关“孝”的论述的句子含义通过讨论形成对“孝”的正确理解，促进学生孝敬父母长辈的自觉性，培养学生的道德情操难点：形成对“孝”的正确理解，并运用到生活中教学准备1、把学生分为4个学习小组，以互助为原则，每个组都包括好、中、差三个层次2、工具书《古汉语常用字字典》或《古汉语小词典》等教学过程一、小组竞赛选择下列其中一个话题，提取出《论语》中的论述，每个话题至少5条薪火相传《最美衢州孝道永传》教学设计大洲初中宋琼1、知识与技能：通过学习周雄尽孝的故事感悟古之孝道，以及“孝”在人们心目中的地位2、过程与方法：通过猜古迹，演故事，表心声等方式让学生积极参与课堂，从古之孝道，到今之孝行，再到我的孝心，学生自然融入课堂，升华情感3、情感、态度和价值观：通过体会传统美德的“孝”和了解当今社会的孝行激发学生对父母长辈的感恩之情，孝敬之情，使他们孝敬父母，热爱家乡并为建设最美衢州出一份力?教学难点：激发学生对衢州传统文化的热爱之情并传承孝敬这一传统美德?教学过程课前播放《最美是我家》视频歌曲导入师：通过刚才的视频，你看到了什么？了解到了什么？你们觉得我们衢州是一座怎样的城市呢？生：自然环境优美，古老与现代相融合一、衢州古迹我来猜呈现幻灯片：文化古迹知多少这里有七个游戏规则：每一个字后面都准备了一处文化古迹的图片，如果你知道可以举手抢答猜对了就有一份小礼物，看看谁有实力拿走老师手中的这些小礼物，有信心吗？好，心动不如行动，开始--------分别是烂柯山、龙游石窟、孔庙、周宣灵王庙、水亭门、廿八都和仙霞雄关当学生讲不出来就提示一下师：在刚才这些文化古迹中你去过哪些地方？有没有同学去过这里？周雄那我们来了解下他的人物生平，周雄哪里人？生：富阳人师：那为什么在我们衢州要立庙纪念他呢？生回答二、周雄故事悟孝道师：他是大孝子，古代人认为孝是人一切人伦道德的根本，人类最高尚的行为接下来我们通过周雄尽孝的故事来感受下古人的孝道小组合作：演一演明确规则周雄尽心尽力地照顾着生病的母亲，这位满心装着母亲的人听闻母亲去世后是怎么样的心情，我们一起把这段文字读一读来感悟下他当时的心境，他呆呆地立在在船头，靠着桅杆，望着家乡的方向，无限的悲伤涌向心头，眼眶里泪水翻滚船夫唤他，也充耳不闻船夫顿生疑惑，见周雄泪流满面，眼睛直直地盯着远方，已经没有了气息原来他因痛心至极而去世，时年24岁师：周雄的故事至诚至孝，在当时就感动了衢州，他的好朋友孔文远为他捐土地，立庙宇，后历代衢州人多次修建终成现今的周宣灵王庙历代衢州人也在他的影响下，一代又一代在这片土地上传承着孝道师：你还知道哪些古代关于“孝”的故事或格言吗？生回答教师展示三、今之孝行满衢州师：三衢大地，涌现出很多最美群体，最美老师、最美爷爷等，衢州的美是有内涵的，2014年，衢州家庭敬老爱孝的故事在新闻联播终播出我们来看下胡金凤老人家庭的故事学生可列举衢州孝敬老人的故事师：身边好人，文明衢州人评选活动每个月份都有推荐人选，如果你身边有孝老爱亲类合适的人选，我们可以推荐他们，传递正能量，让更多的人向他们学习四、孝心传递靠(来自:海达范文网:孝教学设计)你我孝是我们的中华民族的传统美德，孝道文化要传承下去需要我们这一代人的努力传承孝的真谛是知恩、感恩、报恩，也就是说我们首先要有一颗孝心人人都是父母所生，父母所养，插入图片：为儿子撑伞，从小到大，父母对我们关爱备至，为我们遮风挡雨，我们应感恩，可事实上现实生活中我们往往会这样，插入图片：代沟看视频《感恩父母》1、回忆父母做的最让你难忘的事2、你做过的最让父母伤心的事3、你觉得怎么做是对父母尽孝可让学生写下日常生活中怎么对父母尽孝五、课堂小结孝是人世间一种高尚的美好情感，它的本质是亲情回报，一个知道孝敬父母的人长大后才可能成为对他人、对社会，对国家有用的人三衢大地，孝道相传，建设最美衢州，需要你我传递孝心，做最美衢州人古之孝道今之孝行我的孝心