六年级上册科学教学计划
一、学生情况分析
通过三年的科学学习，许多学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
二、教材内容分析
本册共分四个单元，共32课。
第一单元 工具和机械,本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
第二单元 形状和结构 本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
第三单元 能量 。本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
第四单元 生物的多样性 知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
三、素质教育目标与任务
（一） 科学探究
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二） 情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三） 科学知识
1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
四、提高课堂教学效率的方法
1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、学生学习兴趣的培养
1、悉心地引导学生的科学学习活动。
2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。
3、组织、引导学生参加科技小制作活动。
六、教学措施：
1、 加强科学课的教学研究，积极开展教学活动，不断总结教学方法，依据教材特点和年龄特点，注重培养学生的动手、动脑意识和科学意识以及对大自然的了解，以适应社会人才的需求。
2、 巧用游戏，激发兴趣，游戏是教学的重要形式之一，能吸引学生的注意力，让学生通过游戏学习知识、发现问题、锻炼技能并巩固所学的知识。
3、 鼓励学生大胆实践，大胆实验，学会总结大自然中的各种事物的相同点和不同点。培养学生的归类能力和认识自然事物的能力。
4、师生互动，共同提高，孩子与生俱来就对周围世界有一种好奇心，这是科学课取之不尽，用之不竭的资源，我们教师就要把学生的主体性真正充分调动起来，在教学中大胆地告诉我的学生说“我也不知道”，“我要和你们一起探究”，和学生站在同一地平线上，和他们平等学习，这样学生的学习兴趣会大有转变。
5、质疑问难，引导探究，学生能提出问题是他们积极探究的结果，也是自觉、自主探究的开始。科学课的教学中，教师应善于启发，引导学生敢于质疑，师生共同探究，是实现学生积极探究的基本保证。对于学生的质疑，教师应该鼓励、引导、通过引导，学生就能从“不敢问”到“敢问”，再到“善问”。科学的方法是形成能力的钥匙，要培养学生爱科学、用科学的能力，必须教他们一些基本的科学方法，如观察、实验、比较、分类等，让学生作有效的探究。
6、自己动手，亲自感悟，科学课的教学中，教师不仅要依靠课本或书本中提供的教具进行演示实验，而且要根据教学实际，采用实验的形式，引导学生自己动手亲自参与教学的全过程，使他们亲自获得感知自然知识的经验，激发他们学习科学的兴趣。
2008年8月
教 学 进 度 表
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1d986704e418964bcf84b9d528ea81c758f52e92.html
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