浅谈如何提高小学低年级学生识字教学的有效性新课程标准实施以来，低年级段小学生的识字量明显增加，但是小学生天生爱玩，注意力不容易集中，教学中出现回生的现象。如何解决这一矛盾呢？在教学实践中，我总结出了一些经验，与大家共享。识字教学是小学语文教学的基础，搞好识字教学，对提高学生的阅读和写作能力以及学习其他学科都有重要的作用。在教学中，教师应开展丰富多彩的情境教学，尽量采用学生喜闻乐见的形式，采用多种教学方法。一、创造条件，让学生“乐”学1.轻松愉快的课堂气氛传统的教学模式就是教师教、学生听，这种灌输式的教学模式虽然能完成教学任务。但是它压制了学生学习的主动性和积极性，学生处于被动接收的状态，成了知识的容器，而不是学习的探索者和创造者。因此在教学中，我们应该还原学生的主体地位，教师要做学生学习的引导者和合作者，帮助学生积极发现问题和解决问题。这样在宽松的教学氛围中，学生学习的主动性和积极性很强，往往会产生事半功倍的效果。比如一年级教学反义词时，提出做游戏说反话，看谁说得多、说得好。此时教室里响起拍手声，对话声此起彼伏，我说大，我说小，3分钟时间20组生活中常见的反义词都说出来了，把常见的反义词说出来了，也记住
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