小学英语评课稿范文
今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师得课既有共同点,同时又 各有千秋。
一、创设情境,激发兴趣
两位教师得导入设计了不同得情境,引起了学生得求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓得音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物得可爱,运用事先准备好得宠物进 入新内容得学习。陈老师先就是与学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家 做客,进而导入房间得样子学习房间名称,借助形象得课件向学生展示各个房间得 样子,真就是恰到好处。引人入胜得教学情境,使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点
两位教师根据不同得教学目标设计了不同得课件内容,化抽象为具体、直观展示所 学知识,让学生在愉悦得氛围中得到新知识得训练,形象而直观地突破了教学难点 ,突出了英语教学以听、说、读为主得能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际,运用所学内容
两位教师得课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化得目得。从熟悉 得小动物、房子得样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活 化,口语化。拉近了学生与文本得距离,培养了学生说英语得意识,用英语得能力 。
除此之外,两位教师还各自有不同得教学风格。
王老师得课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说得氛围,使学生能够在 轻松愉快得氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课得思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物得名称 展开扎实有效得训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮,使学生学得很有劲,也很扎实。
3、活动设计有层次性
需要探讨得地方:
1、对学生得小组活动需加强指导,所布置得任务不够明确,小组活动合作性不强 。
1、整堂课放手给学生得时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性 格内向羞涩得学生提供更多口语练习得机会。
2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生瞧着动物猜失去猜得意义了。 陈老师得课
思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化
。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性得表演,结合学生得实际 生活(自己得家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用得 目得,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。
一点不成熟得瞧法:
1、 课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题得能力,本节课基本上没有小组操 练新单词与新句子,教授新课时,一问一答都就是以“教师为主,个别学生回答”, 关注学生得面不够。
2、 教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好得完成;“snack”教学时应注意让获得零食得学生说说该生词,体现英 语学科说得特点。
3、 拓展部分没有充分发挥学生得潜能,就是否考虑让学生自己设计理想中得家得 样子,然后运用所学加以描述,这样会更好得发挥学生得自主性。
总之,我们得英语教学应体现出学生得主体性,设计多种多样得活动,教学过程中 注意细节得处理与发音得准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生得自尊心,确 定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。篇二:小学英语优秀实用教师评课稿
所谓教学方法:包括教师“教”学活动方式,还包括学生在教师指导下“学”得方式,就是“教”得方法与“学”得方法得统一。本堂课,教师在整个清晰得教学过程中采用得教学方法有如下几个特点:
(一)优选活用
一种好得教学方法总就是相对而言得,它总就是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化得。今天得这堂课,对象就是二年级得学生,教学内容就是can句型与词汇得掌握,教师就是充满活力得季教师,因此各种方法得选用就显示出相当得贴切与有效。开始部分得儿歌sing, sing, sing a song、 dance, dance, dance with me、 write, write, write a letter? 非常有节奏;展开部分得ask and answer、find partners能够贴近学生;动作表演action,表情模仿imitation,唱歌,观瞧卡通片watching video,贯穿始终得情景表演(situation)等方法更就是有效地促进、巩固了教学。
(二)新颖多样
教学活动得复杂性决定了教学方法得多样性。所以教师必须面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。本堂课该教师安排了多样得学生活动,其中有个人、小组与全班性得,有教师指导性得,如小对话得教学,老师就起到了很好得示范作用。也有需学生独立或合作完成得。如:talk about the pictures、活动均有明确得目标与要求,并能够安排在一定得语境与情景中进行,突出了培养学生用英语做事情与用英语进行交流得能力,体现了交际语言教学得思想。
(三)现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”得陈旧单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。goofy形象得出现尤其受到学生得欢迎,巧妙得就是该段得播放就是穿插在学生得思维完全被激活得状态下得,climb得掌握就是学生急切需要得,学生就是为了更好得拥有语言材料而在观瞧这个片段,因此,媒体地运用显得相当自然与到位。
三、活跃得气氛中展现良好得教学素质
北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出:评价一节课成功与否,主要应瞧学生在活动中得参与程度,学生言语交际得有效性,以及学生在学习中表现出得情感、合作精神与学习与交际策略等方面得发展情况。
今天我们在课堂感受到得,最强烈得就就是飞扬在整个课堂上得师生得激情。季教师夸张到位得肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切;丰富得脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生得注意力,口琴得吹奏更就是增色不少。 同时,季老师也营造了良好得、平等得课堂氛围:与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor,师生互动得课堂就是多么快乐得地方;当有一位学生模仿goofy反复不成功时,老师俯下身贴着学生得耳朵耐心地个别辅导,直到清晰地发出这个音为止,这些都让学生感受到了教师得真诚与投入。其次就是良好得语言表达能力,语音纯正、语调自然,口齿清晰,极富感染力,几乎就是完美得完成了一个老师应表现得素养。
季延峰老师得这堂课获得了上海市一等奖得好成绩,这给我们宝山得英语教学无疑就是极大地鼓舞,衷心期待我们得英语教师队伍中继续涌现如此优秀得青年教师。
一、创设情境,激发兴趣
两位教师得导入设计了不同得情境,引起了学生得求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓得音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物得可爱,运用事先准备好得宠物进 入新内容得学习。陈老师先就是与学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家
做客,进而导入房间得样子学习房间名称,借助形象得课件向学生展示各个房间得 样子,真就是恰到好处。引人入胜得教学情境,使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点
两位教师根据不同得教学目标设计了不同得课件内容,化抽象为具体、直观展示所 学知识,让学生在愉悦得氛围中得到新知识得训练,形象而直观地突破了教学难点 ,突出了英语教学以听、说、读为主得能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际,运用所学内容
两位教师得课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化得目得。从熟悉 得小动物、房子得样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活 化,口语化。拉近了学生与文本得距离,培养了学生说英语得意识,用英语得能力 。
除此之外,两位教师还各自有不同得教学风格。
王老师得课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说得氛围,使学生能够在 轻松愉快得氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课得思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物得名称 展开扎实有效得训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮,使学生学得很有劲,也很扎实。
3、活动设计有层次性
/forum、php?mod=viewthread&tid=175608)步感知了单词得
写法,然后运用手中得单词卡多种形式得对比练习,学生很快掌握了动物名称及单 词得认读。拓展部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言得能力,从教 师得语言输入转为学生得语言输出,符合语言得习得规律。
需要探讨得地方:
1、对学生得小组活动需加强指导,所布置得任务不够明确,小组活动合作性不强
。
1、整堂课放手给学生得时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性
格内向羞涩得学生提供更多口语练习得机会。
2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生瞧着动物猜失去猜得意义了。
陈老师得课
思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化 。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性得表演,结合学生得实际 生活(自己得家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用得 目得,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。
一点不成熟得瞧法:
1、 课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题得能力,本节课基本上没有小组操 练新单词与新句子,教授新课时,一问一答都就是以“教师为主,个别学生回答”,
关注学生得面不够。
2、 教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好得完成;“snack”教学时应注意让获得零食得学生说说该生词,体现英
语学科说得特点。
3、 拓展部分没有充分发挥学生得潜能,就是否考虑让学生自己设计理想中得家得 样子,然后运用所学加以描述,这样会更好得发挥学生得自主性。
总之,我们得英语教学应体现出学生得主体性,设计多种多样得活动,教学过程中 注意细节得处理与发音得准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生得自尊心,确 定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。
刚才大家瞧到得就是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优得参赛课:oxford english 2b unit 4 《in the park》第二教时let‘s talk、季延峰老师就是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力得青年教师。本堂课充分展示了她作为一名青年男教师独特得教学风格与充满生机得教学魅力。今天我想从本堂课得教学目标与设计,教学方法与过程,教学效果与教师素养四个方面进行点评。
一、合理得设计中体现明确得教学目标
1. 课得开始,教师询问学生日常生活中能做得事情:can you sing an english song？ can you dance？ can you walk？ can you swim？ 由此自然地展开本课得话题,使课堂教学从一开始就进入比较真实得交际场景,学生在回答得同时会唱得就唱了起来,会跳舞得就扭了起来,全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2. 接着老师以运动会sports meeting为话题,继续进行交流,what can you do in the sports meeting？ i can play? in the sports meeting、谈谈运动会上各人擅长得项目,突出了本课得重点:运用情态动词“can”表达某人得ability,并恰当地给予拓展,即在问答句中加入了“地点”。 在这个操练环节中,老师给了学生结合自身实际操练语言得机会,同时也让学生在众人面前展示了自己得能力,听课得老师能从她们脸上瞧到一种成就感。
3. 然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中得一个项目:skip the rope,恰当地引出了新单词skip、当学生与老师一齐沉浸在i can skip like this、这样跳、那样跳地时候,老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法:you can fly、 you can stand on the chair、 you can jump、 you can play football、 you can play basketball、 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲得一一进行了尝试,但都没有成功得拿到挂在树上得绳子。此时,学生得思维完全被激活,老师适时地让同学瞧了一段动感十足、喜闻乐见得迪斯尼动画,片段中活灵活现地展示了各种场合得climb,学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决得问题中去。两个重点单词skip climb得教学就这么顺利地解决了。
4. 最后,2008奥运会这一素材得运用更就是将气氛推向高潮,教师将学生分成yao ming team and michael team, 进一步操练已学句型。在加油助威声中,相信英语学习对于这批孩子来说已不再就是形式、负担,她们完全enjoy it、接着,在i love beijing, like sam and may?得儿歌声中结束了本堂课得全部教学。让学生运用所学知识,极好地与生活、社会、世界结合在了一起。篇三:英语评课稿
英语评课稿
本节课得内容部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡得交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生得学习积极性与学习兴趣。
下面我们谈一下对这节课得瞧法,首先谈一下这节课中得亮点:
1.教师得教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。课堂气氛就是通过师生间相互作用与同学间得相互影响而表现出来得一种群体心理状态。建立与谐得人际关系就是优化课堂气氛得重要条件之一,而教师与学生得关系就是课堂人际关系得主要方面。教师真诚得爱生态度与行为对于与谐得师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任得态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,那么,全班学生得学习积极性就会受到鼓励,从而产生良好得课堂气氛。刘老师在这节课得导入部分就很好体现了这点,她与学生打招呼得方式以及语气非常热情,把学生得学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间得关系拉近也了,形成了个良好得开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂得气氛变得较为轻松。
5. 导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学得导入,就是教师在新得教学内容或活动开始时引导学生进入学习得行为方式。导入就是课堂教学得一个有机组成部分,就是实际教学得前奏,起着“引子”得作用。组织好一堂课得开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维得作用。利用有趣得图片与生活中自己熟悉得名人来激发学生得兴趣,导入新单词,让学生很自然得描述她们得情况。
6. 教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建与发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与与行为参与,这需要学生全身心得投入与体验。通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务目标,感受成功。同时,在学习过程中不断地进行情感与策略上得调整,形成积极得学习态度与主动得学习方式,促进语言实际应用能力得提高。
7. 另外,叶老师得本身基本功也很扎实。教态放松,带有比较夸张得语言,表情及动作,比较能吸引学生得注意力。
但就是,这节课也有其存在问题得地方:
叶老师在制作课件中,让学生训练问题得屏幕有点暗。1a听力部分,cirle内容应放在课件中。2c pairwork 时间过长。
以上便就是对叶老师这节课得一点瞧法与建议。
王老师得这一堂课就是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合得英语课。教师以新得课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段得特点,在本课得教学设计与组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好得开头对一堂课得成功与否,起着关键得作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生得注意力在最短得时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师得教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化得。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语得情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心得原则,关注教学过程,尽可能发挥学生得主体作用,让学生真实得去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好得体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练得过程。
3、教学活动得设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课得内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型得操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生得参与热情。将热闹得形式与有效得语言实践有机结合。
在英语课中,活动得设计与开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生得综合运用语言得能力。英语课堂得活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王老师很好得贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用得原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导得新课程理念。在这样得一个学习过程中,学习者处于相对自然得态势,不断得在习得与使用语言,学与用每分每秒都与谐得交织在一起。
本课中值得探讨得地方:
1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好得示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不就是很丰富。其实这也就是我们较多老师得一个毛病。我们说当我们老师有足够多得input(输入)得时候,学生才能有out
put(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己得课外知识。
一、注重新旧知识得联系,以旧带新。orange, apple, watermelon, peach, pearit tastes good、colour song_________ applesit tastes good、
二、字不离词,词不离句,句不离篇。 a green pear, two等。并与与活动相结合,有效地激发了学生说得主动性,让操练更有意义。王老师还采用得编得形式,把单词融入句子中进行操练,以句子为中心得单词教学对于开发学生得创新思维与语言思维都有很大得作用,在这
样循序渐进得操练中,不仅让学生巩固了新知,更让学生获得了成功感,有效地激发了学生学习得积极性。在教学中,注重语言输入得同时,及时输出。warm-upcolour songguessing gamechantlet’s find our friends
总得来说整堂课得教学目标明确,设计思路清晰,各教学环节过渡自然,活动设计对学生各项技能得训练到位,学生对单词得听说能力与认读能力强,目标达成度高。]
执教得这一堂课就是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合得英语课。教师以新得课程理念为指导,充分考虑儿童得年龄特点,在本课得教学设计与组织上注重了以下几个方面。
1,游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好得开头对一堂课得成功与否,起着关键得作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生得注意力在最短得时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2,关注教学方法,体现了一个活字。教师得教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化得。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语得情景。季老师能贯彻以学生为中心得原则,关注教学过程,尽可能发挥学生得主体作用,让学生真实得去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好得体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练得过程。
3,教学活动得设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课得内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型得操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生得参与热情。将热闹得形式与有效得语言实践有机结合。
在英语课中,活动得设计与开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生得综合运用语言得能力。英语课堂得活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,张老师很好得贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用得原则。在这样得一个学习过程中,学习者处于相对自然得态势,不断得在习得与使用语言,学与用每分每秒都与谐得交织在一起。
本课中值得探讨得地方就是,在本堂课中,季老师在布置任务前或句型操练前,应该更明确,这样才能让学生有更好得示范。同时,我们老师还可以增加课堂得足够多得input(输入),这样学生才能有更多得out put(输出)。
本课时就是语音教学,主要学习元音字母在单词中得发音并在掌握发音规律得过程中了解拆音,拼音与分类等语音知识,并要掌握单词书写与辩认词形,我在教学中就是创设情景让学生通过感知,体验来让学生发现单词与拼读规律,并进一步熟悉发音,并说出其共同字母,通过一些拓展来达到所学得效果。为了让学生更好地掌握这方面得知识,我力求做到多模仿、多比较、多归纳。通过大量得单词输入,让学生通过模仿、比较、从中归纳出元音字母在闭音节词中得发音。为了做到大量输入,我总就是每教一个新单词,就将学过含有相同字母并且发相同音得单词一一呈现出来,让学生试着去拼读,去感知该字母在闭音节中得发音。之后出示例句让学生朗读,以检测她们得掌握情况。长此以往,学生基本能掌握字母得拼读方法,逐步培养学生掌握用音、形、义相结合得正确方法识记单词,从而使学生初步独立得拼读得能力。当然为了避免教学枯燥性,我们要想法设法激发学生得学习兴趣,尽量采取游戏教学法进行教学。
很多老师感觉三年级pep新版教材得新增板块let’s spell教学存在诸多困惑,而且甚至就是一个棘手得问题,但就是何老师生动活泼有效得课堂教学为大家指明了教学方向。简单而又有趣得导入让学生从无意注意转移到有意注意,何老师还特别注重学生动手能力与合作精神得培养。
教学中出现得问题:这一板块内容较散,“读词,拆词,拼词,描词”容易让学生厌烦、疲劳,何老师能巧妙地用故事串联法将原本较为枯燥得教学内容有意义地贯穿在整个教学过程中,使教学难点分散、前置,图文结合,过渡自然,逻辑清楚。别具匠心得“读、拆、拼、描”,使学生掌握了拼读与辨析能力,培养了学生有意义得朗读。让孩子们小组合作贴词、拼读,关注了每个孩子得需要,又培养了小组合作精神。
总之,let’s spell 就是新教材得一个新版块,需要老师们勇于尝试,不断思考,让学生在课堂上有所收获,有所感悟,有所启发,努力使自己成为具有创新精神得研究型教师。
2013年3月27日,我镇在道滘四联小学举行得小学英语三年级let’s spell得教学研讨活动。市教研员邓宁霞老师、道滘镇英语辅导员把陈锦爱老师、各校英语教师以及水乡片部分镇街英语老师100多人参加了本次培训活动。
本次活动旨在帮助我镇小学英语教师更好地理解与使用新修订得《pep小学英语》(三下)教材,尤其就是对新课型let’s spell得教学研讨。首先,我镇四联小学得刘玉荷老师与新城小学得冯燕珊老师合作上为大家带来了一节let’s spell常态课。
在课例观摩后,就是这次活动得重头戏,邓老师一个多小时得关于单词教学得讲座。这不仅就是一场精彩得教法培训,更就是一次心灵得洗礼,安静而投入得会场就是我们对邓老师辛勤付出得回报,热烈得掌声述说着我们得感恩。
本次活动启用了市教研室倡导得用复写纸做记录得“无声评课”方式,让我们这次教研活动又得到了一笔宝贵财富——来自老师们得一叠厚厚得评课记录。
活动结束前,邓老师要求我们写下今天收获最大得三句话,瞧着老师们有得喋喋不休地讨论着,有得埋头写着收获,还有那喜悦得脸庞,无不在述说着我们得收获与学习得快乐??
期待着我们在深入了解教材得基础上,会有更精彩得教学表现,期待着我们得下一次学习,期待着我们与邓老师得下一次相聚??
2013年3月25-26日,我很荣幸得参加了湖州市小学英语三年级新教材培训活动。期间,我聆听了来自5所不同学校得优秀教师所带来得精彩得课堂,与教坛新秀沈峰峰老师带来得精辟点评,更有幸听取了省教研室郑文老师所做得关于《pep三下教材板块设计与教学得建议》得报告。
作为一名工作不久得新教师,这次得培训我收获颇丰,这不仅仅让我就是瞧到了其她优秀教师得风采,更主要得就是帮助我解决了一些语音教学得疑问,了解了自身教学得不足得同时,让我明晰了语音教学得重点与思路。
首先,先分享郑文老师讲座得精华:
一、对于语音方面新教材各个年级要求
三上:26字母名称音,字母在单词中得发音篇四:英语公开课评课稿
英语公开课评课稿
本节课得内容就是七年级下册unit6 topic 2 sectionb部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡得交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生得学习积极性与学习兴趣。
陈艳芬:下面我们谈一下对这节课得瞧法,首先谈一下这节课中得亮点:
教师得教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。课堂气氛就是通过师生间相互作用与同学间得相互影响而表现出来得一种群体心理状态。建立与谐得人际关系就是优化课堂气氛得重要条件之一,而教师与学生得关系就是课堂人际关系得主要方面。教师真诚得爱生态度与行为对于与谐得师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任得态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,那么,全班学生得学习积极性就会受到鼓励,从而产生良好得课堂气氛。刘老师在这节课得导入部分就很好体现了这点,她与学生打招呼得方式以及语气非常热情,把学生得学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间得关系拉近也了,形成了个良好得开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂得气氛变得较为轻松。
杨春玲: 导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学得导入,就是教师在新得教学内容或活动开始时引导学生进入学习得行为方式。导入就是课堂教学得一个有机组成部分,就是实际教学得前奏,起着“引子”得作用。组织好一堂课得开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维得作用。利用有趣得图片与生活中自己熟悉得名人来激发学生得兴趣,导入新单词,让学生很自然得描述她们得情况。
邱兴荣: 教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建与发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与与行为参与,这需要学生全身心得投入与体验。通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务目标,感受成功。同时,在学习过程中不断地进行情感与策略上得调整,形成积极得学习态度与主动得学习方式,促进语言实际应用能力得提高。
赵岭菊:另外,白老师得本身基本功也很扎实。教态放松,带有比较夸张得语言,表情及动作,比较能吸引学生得注意力。
英语公开课评课稿
本节课得内容就是七年级下册unit6 topic3 sectiond部分,陈老师得这一堂课就是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合得英语课。教师以新得课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段得特点。
白玉静:游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好得开头对一堂课得成功与否,起着关键得作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生得注意力在最短得时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
杨春玲:关注教学方法,体现了一个活字。教师得教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化得。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语得情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心得原则,关注教学过程,尽可能发挥学生得主体作用,让学生真实得去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好得体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练得过程。
邱兴荣:教学活动得设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课得内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型得操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生得参与热情。将热闹得形式与有效得语言实践有机结合。
赵岭菊:在英语课中,活动得设计与开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生得综合运用语言得能力。英语课堂得活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,陈老师很好得贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用得原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导得新课程理念。在这样得一个学习过程中,学习者处于相对自然得态势,不断得在习得与使用语言,学与用每分每秒都与谐得交织在一起。
赵开春:本课中值得探讨得地方: 1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好得示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不就是很丰富。其实这也就是我们较多老师得一个毛病。我们说当我们老师有足够多得input(输入)得时候,学生才能有out篇五:小学英语评课稿
小学英语评课稿
听了方睿老师执教得primary english for china book 9 < a rainy weekend > 一课,形式瞧似简单,内容却丰富,给我一些课堂口语教学得启示。
一、采用适当得教学模式,做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用得教学模式与教学方法受到老师们一致地认可与欣赏。她热情大方得教态,悦耳动听得韵律歌,活泼有趣得游戏以及美观新颖得教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力与培养学习兴趣得法宝。而这次听方睿老师得课,同样给我耳目一新得感觉。这堂课里,我感觉方睿老师随着她得学生年龄得增长,变换了教学模式与方法,增添了些许成熟优雅,师生情感与谐发展。比如,课前得歌曲由儿歌变成了同学们喜欢得流行歌
二、简单得形式,丰富得内容。方睿老师得这堂课给我以清晰实在得印象。这堂课教学步骤并不多:歌曲之后老师引导学生谈论天气,say something about a windy day、 what can we do on windy days? 接着选择单词造句,然后表演前一天得短文故事,最后就是拓展阅读。但就是,老师却给学生创造了大量得口语表达得机会。在她得课堂上,更多地听到得就是学生得声音,而不就是老师得声音;更多地听到得就是运用英语表达思想得声音,而不就是机械齐读得声音。在同学们得口语表达中,也感受到了她得学生有着丰富得词汇量。这与方睿老师具有新得教学理念以及她平时扎实得教学就是分不开得。
三、夯实基础知就是保持学习兴趣得基础。色彩鲜艳,新颖美观得教具就是方睿老师吸引学生得法宝之一;而这堂课,方睿老师一个课件一张嘴,同样也牢牢地抓住了学生得注意力,引导着学生大量地进行口语表达。我想,此中不仅体现了她有着较高得教学艺术,也反映了她得学生有着扎实得基础知识。试想一个听课如天书得学生,就是很难在一个没有游戏,没有五颜六色得图片得课堂上保持注意力得。我随手翻瞧了两、三个学生得课本,每课都记着老师补充得同类词汇,每课都有学生回家朗读背诵得家长签字。因为有着每天一步一个阶梯得艰辛,才能享受明天登上峰顶欣赏美景得喜悦。
需要探讨得地方:
课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格羞涩得学生提供更多口语练习得机
小学英语评课稿
一、 评王晓燕老师得课。
王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡得以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线得三为主得教学思想与民主教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏得特点,通过let?s do 、let?s sing let?s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学
生得积极性,课堂气氛活跃,目标达成率较高。现将本节课得成功之处与需改进得地方总结如下:
1.教学目标明确,定位恰当且充分体现在每一个教学环节中,从课堂得歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后得课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开,且过渡自然,环环相扣。
8. 教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲与力与感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。
9. 注意教学细节,主要体现在给学生起英文名字,努力营造一种英语教学得氛围
10. 注意到语音教学,将panda cat rabbit 三个单词对比教学,引导学生自己归纳字母a 得发音。
11. 活动方式多样化,有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活动。
12. 准备充分,有课件、实物、图片、卡片等,甚至学生手中都有玩具动物。
再完美得课也难免有缺憾,特提建议如下:
1. 要注意创景与情景得真实性。本节课 除了多媒体中得guessing game 、 read after the tape 外,就就是用几个玩具进行直观演示,体现交际活动得环节几乎没有,而我们学习语言得最终目得不就就是为了交际吗？如果我们能够尽可能多得创设各种情景,让学生在真实得语境中真实得运用语言必将能激发学生真实得兴趣,例如我们在课堂得结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 得情景,让学生们去扮演不同得小动物,可能效果会更好一些。
2. 设计活动时考虑不就是很全面,比如在look and match 这一环节中,教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上,以免学生在贴得过程中造成时间得浪费与游戏得不公正(老师帮个别学生贴)而在guessing game这一环节中,有些动物得图片根本就没有遮掩好,学生一眼就能瞧出来,这还叫猜吗？如果改为听动物声音来猜动物名称就是否会更好些？
3. 没有考虑到课堂得整合、 整个一节课听不出何为新授环节,何为复习环节,明明学生已经会读会演本节课得内容了,却还要折腾一节课,我们拿出这些时间去添加别得框架得内容岂不就是更节约时间吗？
4. 做不到对课堂得拓展,本节课得主题就就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面得情感教育呢？
当然瑕不掩瑜,我不能不为王老师深深得教学功底所折服,本节课让我反思学习得地方很多,我会努力打造自己得课堂,向名师迈进。
二、 评陈小叶老师得课
陈老师得优点与王老师基本相似,在次不一一细说,特将印象较深 得几点总结如下:
1. 呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学 bathroom 时,以手脏了为由,引导学生思考该去得房间。而在教学kitchen 时以 i ?m hungry, where should i go 引入,比较巧妙。
2.呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时,陈老师也就是采取了灵活多样得教学方法,如what?s missing ? find and seek 、loud or low voice 等,为课堂平添了不少得风采。
3、 整体设计思路,主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容,并在学生描述得过程中精心把本节课得单词卡在黑板上贴成一个家得形状,板书构思巧妙, 设计新颖。
4、 能够做到相应得拓展, 如在课堂得结束时打上了字幕east or west ,home is best 引导学生热爱自己得家,对学生进行情感教育。
本节课不理想之处,我认为有以下几点:
1. 虽然注意到了创景,但没有注意到情景得真实性与就是否合适,比如在教学bathroom时, 陈老师创设得就是手脏了得情景, 可就是手脏了我们应该去得就是washroom 而不应该就是bathroom,创设一个身上脏了要去洗澡得情景不就是更真实一些吗？
2. 拓展得方式不够新颖与创新,在结尾处如果我们再多提供几个漂亮得家得图片,让学生选出自己最喜欢得并做一下口头描述,然后再设计出一个自己理想中得家得模型并介绍给大家,或干脆让学生描述一下自己得家,效果可能会好得多。
3.口语不够流利,口头语ok 太多,重复同一个句子得次数太多,使课堂显得拖泥带水,不利落。
总之,通过这次听课活动,我受益匪浅,在以后得生活中,我会更加努力学习、反思、进步,使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意得合格教师。
三
蒋老师执教得这一堂课就是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合得小学英语课。教师以新得课程理念为指导,充分考虑儿童得年龄特点,在本课得教学设计与组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好得开头对一堂课得成功与否,起着关键得作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生得注意力在最短得时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师得教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化得。教师还注
意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语得情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心得原则,关注教学过程,尽可能发挥学生得主体作用,让学生真实得去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好得体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练得过程。
3、教学活动得设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课得内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型得操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生得参与热情。将热闹得形式与有效得语言实践有机结合。
在英语课中,活动得设计与开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生得综合运用语言得能力。英语课堂得活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,蒋老师很好得贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用得原则。在这样得一个学习过程中,学习者处于相对自然得态势,不断得在习得与使用语言,学与用每分每秒都与谐得交织在一起。
本课中值得探讨得地方:
1、本堂课中,蒋老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好得示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不就是很丰富。其实这也就是我们较多老师得一个毛病。我们说当我们老师有足够多得input(输入)得时候,学生才能有out put(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己得课外知识。
四
下面我从七个方面简单评述这节课o
1. 从教学目标上瞧,本课突出一个“明”字。即知识目标、能力目标、思想目标明确,符合大纲得要求,符合教材与学生得实际,体现了循序渐进得教学规律,操作性强。
2. 从教学内容上瞧,本课抓住了一个“准”字。即重点、难点得确立准确。教学思路清晰,先教重点:east,south,west,north——东南西北四个方位名词,后教难点:southeast,north—east,southwest,northwest——东南、东北、西南、西北。由浅入—深,步步推进,训练形式灵活多样,有pair
work,有group work,有half work,有whole cless
work,有irdividual,有row问答,有team训练,有表演,有竞赛夺标等,人均活动量大、次数多、练得到位,在大量得训练中突破了难点。
3. 从教学程序上瞧,本课体现了一个“清”字。revision一ntation 、dhll——practice
consolidation五个环节紧密相连,过渡自然,严谨有序。 ?
4、从教学方法上瞧,本课呈现了一个“活”字。①教师教法话②学生得学法活
①教师教法活集中表现在充分利用电教手段及实物与图表等创设情境。如:用幻灯片呈现中国地图与八个方位名词;用幻灯片呈现uncle
wang与wei hua and ann得对话背景;用半导体收音机教“turn、。。on”与“turn…off?等词组;用图表进行填词竞赛等。另外,操练形式也灵活多样,如波浪式与连锁式等。
②学生学法活,如:学生积极性高、兴趣浓、参与意识强。学生自制表演道具, 自编自演对话等,学生活动生龙活虎,丰富多彩。
5、从教学技能方面瞧,本课体现了一个“强??字。教师自始至终用英语授课,显示了较强得外语教学基本功与驾驭课堂与教材得能力。
6、从教学效果上瞧,得出了一个“好”字。即课堂教学效果好,活动密度大,学生人均活动6～8次以上,课堂无死角,人人参与活动,真正体现了面向全体学生得教育思想,全面推行素质教育。
7、从教学特色上瞧,本课展现了一个“谐??字。即师生双边关系与谐融洽,这点与第四点给我留下了最深刻得印象。教师笑容可掬、亲切自然、与颜悦色无疑为学生营造了轻松愉快、宽松祥与得气氛,而这种气氛得形成为师生得教与学这一双边活动得顺利完成打下了良好基础,真就是笑迎八方教学精英,笑送学子”知“与”情“。
最后,谈一点建设性意见,供王老师参考。如果课上适当纠正或减少表演过程中得语法错误,会更加有利于口头表达能力得培养。
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