怎样才能让老师乐于做班主任
幸福其实很简单！幸福就是源自内心的尊重！尊重指敬重;重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。因此，得到别人的尊尊与尊重别人都是一种幸福！
班主任这个主任可能是全国范围内最小的官儿了。小到除了自己要被各项指标评比约束外只能去“欺负”一群孩子！班主任劳心伤神。想当好班主任要忘家忘我！当班主任没有其他主任的官威，还要随时准备接受领导的点评！当班主任没有什么地位，就连自己的休息时间也被理所应当的划归国有！班主任没有钱途，当班主任不但发不了财，反而在身体垮掉的时候自己要掏出大把大把的血汗钱，当班主任是不了官，理由很简单，你当官了学生谁管？可以说做班主任这个群体是幸福指数极低的一个群体！正因如此，现在很多老师不愿意做班主任，在一些经济欠发达地区学校为了把班主任的工作安排下去不得不拿班主任年限作为晋级的硬性条件。而在经济发达地区的学校可能就更不好操作，学校只好启用大批刚参加工作的年轻老师做班主任！这样的恶性循环，其结果可想而知！为什么我们的老师不愿意做班主任，其愿意很简单，没有幸福感、没有归属感、没有成就感！那么如何改变这一现状就成为了当下诸多教育管理者提升学校教育品牌，提高学校教学质量所必须面对的难题！
一、给予班主任充分的尊重与包容
让学校领导尊重班主任其实并不难——人格上的尊重！只要大家换位思考一下，班主任一天要做到几个“到位”几个“落实”？学校要求班主任早几点晚几点？人心都是肉长的。可是只要班级、学生一出问题，事无大小，班主任准要挨领导劈头盖脸的批评指责甚至谩骂！一点人格尊严都没有，谁还会全情投入的去做班主任？因此作为教育管理者首先要在人格上尊重班主任，理解班主任的苦，不要一出问题就想着推卸责任，要明确班主任做工作首先是为学校做工作。班主任是在为学校流血流汗！学校教学质量的提高教育品牌的提升首先是学生素质的提高，而班主任工作恰恰是学校提高立志于提高学生素质工作中的最重要一环。不要做多请专家领导讲几次学学生就会有多大的升华，没有班主任的埋头苦干，一切都是空谈！同时还要包容，包容个性化的教师。但凡有点个性的老师都被领导视为眼中钉肉中刺，可是如果你放眼全国名师名班主任，你会发现那一个不是个性十足。因此不要抱怨自己的学校出不了名师名班主任要抱怨就抱怨自己不够包容，一块孕育英雄的土壤上必定有一位能够包容并在精神上引领英雄的贤者!
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