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六年级语文下册教案——《我最好的老师》一文教学反思
六年级语文下册教案——《我最好的老师》一文教学反思
发布时间:2023-03-11 07:38:31 来源:
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六年级语文下册教案——《我最好的老师》一文教学反思
《我最好的老师》应该说是一篇充满理性的文章,思辩色彩浓厚。主题
森先生是最好的老师的人越来越多了,仍有一小部分学生坚持自己的意见,
他们认为:思考、判断能力,敢于怀疑的精神没有错,但接受不了怀特森老
明确,倡导了一种
“崭新的怀疑主义
”,对学生很有启发。不盲从,不,
师的古怪做法。我想,我们没有权利要求学生整齐划一,也没有必要要求他
敢于怀疑,敢于否定,这种科学的态度是现代人必备的素质,是追求真理所
需的可贵品质,可惜对中国学生来说无疑是相当缺乏的。那么这种全新的价
值观,应如何建立呢?这篇课文不就是一个很好的契机吗?课前,我和学生
交流了
“你心目中的好老师是什么样的?
”学生七嘴八舌地说了自己的
想法,五花八门。正在学生谈论的激烈时,我引出了
“作者心目中最好的
老师是什么样的呢?
”将学生带进课文。在学生从整体上了解课文以后,
我鼓励学生就课文提出疑问,学生很自然地提出,
“老师为什么骗学生?
故意教给错误的知识?
”“学生认真地听,认真地记,按老师所讲地答,
为什么这个老师却打了零分?
”“这样的老师怎么会是
‘最好的老师
’
呢?
”很多学生积极响应,我看时机成熟,抛出问题:
“是啊,怀特森先
生是
‘最好的老师
’吗?
”学生很快分成了两大阵垒,一部分认为是最
好的老师,另一部分持反对意见。我抓住契机,
“为什么这么想
?
仔细读课
文,找出答案,准备说服对方,好吗?
”学生积极地投入其中,一段时间
过后,学生分成两大阵营,迫不及待地发表自己的见解,随着争辩,学生渐
渐地理解了怀特森这个个性的老师,接受了他独特的教学方式,倾向于怀特
们的看法一定要和我们一致,我们需要等待,也许他们会在以后的某一天里
明白理解这个特别的老师的做法。一节课下来,我兴奋不已,尽管学生的
“辩论
”还根本算不上真正的辩论,很稚嫩,但当我看到学生迫不及待急
于发表自己意见的样子,我知道学生的学习热情已被点燃,他的主体意识已
渐渐苏醒,学生不盲从也正说明他们自主。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1902bc1313661ed9ad51f01dc281e53a58025100.html
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