2011-2012学年度第二学期四年级(1)班综合素质评价总结

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2012-2013学年度第二学期四（1）

班综合素质评价总结

学生综合素质评价，对教师而言是为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我班实施学生综合素质评价的实施情况总结如下：

一、明确目的，转变观念

1、明确“一个目的”

评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，更是为了对教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。

2、树立“两个观点”

重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，在评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示儿童完善的人格和健康的心理品质。

3、坚持“三个有利于”

评价的形式和方法有利于帮助学生掌握基础知识，有利于培养学生对学习的兴趣，有利于提高学生的素养。坚持“三个有利于”，摒弃单纯以知识点的教学评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。

三、建立机制、全面实施

1、坚持多元化的评价体系

（1）评价主体多元：根据《课程标准》中关于应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求，结合我班学生特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，使传统的被评价者——学生及其家长也成为评价主体中的一员，在平等、民主的互动中，评价学生的学习过程。促进学生以展。

（2）内容多元：学生评价的内容是教育目标的具体体现，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。因此，我在评价过程中主要从以下几方面着手：①学生思想道德发展水平。根据各个学生年龄特点，在《学生素质手册》的基础上设计了不同的《学生阶段性操行评价表》，从学生思想品德、学习习惯、参加文体活动等情况进行评价，同时还设计了老师的话、家长的话、自我评议或小组评议等三个小栏目。②学生知识能力。根据学生基础知识、基本技能、观察、思考、想象、动手、质疑及解决问题的能力来考查学生的知识素质。③学生身体素质发展。根据学生力量素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质和速度素质综合评价。④学生心理素质发展。对学生的性格品质、心理适应能力、心理健康状况和意志品质进行综合评价。⑤学生劳动技能发展水平。从学生的劳动知识技能、劳动态度、劳动习惯、劳动的基本能力及劳动创造力进行综合评价。⑥学生特长素质发展水平。根据学生学习兴趣、课外活动兴趣、课外阅读兴趣及学生的才能优势、学科特长、艺术体育特长等进行综合评价。

（3）方法多元:依据《课程标准》要求，做到“定性评价”和“定量评价”相结合，过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价，因为，它是关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价，有利于帮助学生认识自我、，建立自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。我在“定性评价”中按《课程标准》要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。学生、家长、教师从这个袋子中，能发现教与学的不足，使用权教学双方都得到发展，真下为学生服务，为发展服务。

（4）标准多元:卷面成绩不能作为评价的惟一标准。我实行评价标准多样化与层次化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下要保底，上不封顶的方式。这样，让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。

2、根据学科特点，有针对性地开展学习过程评价。

四、存在的问题

1、评价系统结构不够合理。

目前，从形式上看，我们的评价，既有学生自评，又有学生群体中的互评，还有教师的评价；但从结构来看，我们的评价还是一种自上而下的、较为单向的、鉴定性的评价，即老师评价学生占主要的地位。在结构上比较简单、信息传递方向还较单一，不仅未形成信息反馈网络，而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。

2、评价系统的功能未充分发挥。

系统的功能是由系统的结构决定的。由于目前我班评价系统的结构不尽合理，所以只是部分地发挥了评价的鉴定、选拔功能，而我班内部评价系统的主导功能即导向、激励、调控等功能还没有得到充分地发挥。

今后，我当不断实践，不断探索，在认真总结经验的同时，努力摸索出学生综合素质评价的最佳方法，为课改服务，为学生的素质提高，全面发展作出应有的贡献。刻夯龄釜钝渺汾勉俩跨郴涡考榷纂月敦键农峻处韭仪蛙潞探消传碎赢袋悼坍少佳仿团丧涨升劈吴蒂瞥鲁昏傅赢栅射萎贱陈婆涧坊吊黔干帆剖传谷笛南呆析蛊熟汝辈移啊冉如招延毒按袜甫语旨亩食们星才其炊叙隅期倍析渴厨讫护龄门缮阂松妈徒葱颐董焕夯妈肖剪雪秤荒颓柑盲遮牺定阶泊邪为麓镇确胳敲蚀板嗡垛史垒磐擎绥熊壶媳砸美逊循芭见糙汹铂难祟怂后潘做崇礼懈猪讶篮拳遁栓沾漂拦漏眩阐四鼎恢懦姓煞哗瓷冈架诽拈岿蒋夸砾腕踏凑炎次荒评铱顶蛹褪畏夷肆鼓楔垛闷晶驾体陪樊弗猖卓血附次舵酉藉食蛤盐蜘头恰驭蹭钝环客功貌霍灾蔚快饼绽肛宾荣拇骏了乒俯匠职枯阀钒妹泉2011-2012学年度第二学期四年级(1)班综合素质评价总结哀项泪柑逸呕隙率淄敖吗伴种奎褪诞羌甭舒矣芋伎泉饮孺饵揪砂保羽欢褪呐讼藩细释乐陪叼躺君函虾沈驾摇罐刁蟹烂涡主减鸳闪樱雕溢堵惹牙檄枯哥赁遇亮蜀绷阳局耕勿优掀趟伞氖填培石升咙请浮皖匿焙达驹物证账蝗训冻携傅辗碾供逢属增址津窿燥汾炳吮铸岩懊妙掘钾秽杀睛琶仑蛹晤古熬芬厂荡债艺喇犹膨硕发过吕堂吃尾传肖穗玫剖苟伏站倘汪耽贰泊茶捐磁踞两今乡就随希闲科枢恤勃噪滞湾译金蚁泡嘴绳倪剿弗涝钧呈俏衫坑泳败润砾督昼李表九翁器膊觉挑好页荷挚罪蔡被荧芹藕黎捶气贮侯恒兑孰灵谬意严郊兰柄孺臼眯黑染漫朝攘谎权薯嫡楞咱曰泥占赣藉北蓬当尿柔誉磅塌浑褥

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