紫藤萝瀑布

发布时间：2014-04-03 18:07:23 来源：文档文库

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《紫藤萝瀑布》

【教学目标】　　　

①把握文章脉络，理解文章主旨。
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。
③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。
④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

【教学重点及难点】
　①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
②生动而细致的景物描写。

【教学方法】
　　　朗读法、默读法、小组合作、探究

【课时安排】两课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　
　一、目标导学

　 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
　　威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?

本课目标：

①朗读课文，获取足量信息。
　　②整体感知内容，理解文章的主旨
　　③体会作者的思想感情。
二、自主探学

（一）作者、作品背景简介

（二）检查预习字词情况

1．查字典，读准下面加点词的音。
　　迸溅出beng）忍俊不禁（jin）
　　仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu）
2．查工具书，解释下面的生词。
　　（l）迸溅：向外溅出或喷射。
　　（2）繁密：多而密。
　　（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。
　　（4）伶仃：孤独，没有依靠。
　　（5）酒酿；江米酒。
　　（6）挑逗：逗引，招惹。
　　（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
　　（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。
　　（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
　（三）整体感知
　　　1．听课文录音并默读思考
　　　要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。
　　　思考题：
　　　a．试着给课文划分层次。
　　　b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
　　　c．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句

子。
　　　2．课堂交流
　　a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
　　b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
　　c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
　　　

三、合作研学

　　1．本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
　　小组探讨：

a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
　 b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
　　 c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
　　 d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
　　　e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
　　2．全班讨论、明确：
　　教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：
　　a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了
　　作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
　　b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
　　c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：
　　面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
　　d．遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
　　e．积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
　　四、布置作业
　　　　①听写词语一遍。
　　　　②完成练习册
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、目标导学

上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。今天这节课我们看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。

本课学习目标：

①了解本文写景状物的方法。
　　②领会修辞的作用。
　　③自我反思，以积极的态度面对人生

二、自主探学

学生朗读1-6段，并思考：

①作者从哪些角度描写盛开的紫藤萝树?

色：辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

②作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？

先写花瀑，次写花树、花穗，再写花朵。是按由远及近、由整体到局部的顺序描写的。

三、合作研学：

1．你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是怎样抓住它的特征来描写的）

可以按照“我最欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于 ”的方式说话。

小组合作探讨后全班交流

A．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。——比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体上形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。

B．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。——“像迸溅的水花”，比喻，相对“瀑布”而言，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力；“在和阳光互相挑逗”，拟人，贬义褒用。以“欢笑”和“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，突显出顽皮、活泼、可爱的形象，既富有动感，又富有情趣。

C．这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！——拟人，虽无人赏花，也没有狂蜂浪蝶，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！

D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。——拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。

E．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。——比喻，用“帆”和“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”而且用“忍俊不禁”来比拟花朵含苞待放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，显得美好可爱，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。

2．作者通过生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？
〖写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚

的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。〗

3．怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
　　现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
　　4．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
　　“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。