春日
1、画吟诗
1、最近，大家一直都在收看诗词大会，相信对看画猜诗句并不陌生吧！今天上课前，我们也来一个小小的诗词PK，我出示图画，同学们来说出对应的诗句，好吗？
画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上…… 生：《咏柳》……
画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝…… 生：《村居》
画：画：真不错，看，谁飞来了？这两幅画我们想到了…… 杜甫《绝句》
画：这幅画呢？ 是呀，春天来了，叶绿了，一枝红杏也调皮的探出头来，又想起了什么诗？ 叶绍翁《游园不值》
画：杜甫眼中的春天：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2、细心的同学一定发现了，这些句子有什么共同点？
3、春天就是一幅图画，绚丽多彩；春天就是一首小诗，清新雅致；春天更是孩子们心中的一首歌，快乐无比。今天我就跟随南宋诗人朱熹一同春游踏青，看看泗水河畔的美丽风光。
4、板题：春日。看到题目，你读懂了什么？春日的意思是春天的日子。
5、朱熹是怎样一个人？ 下面，我们一同走进迷人的春日吧。
二、初悟诗情：
1、出示自学要求：
（1）自由读诗。要读准字音，认清字形，理解字义。读的时候，还要仔细看看书上的插图和注释 。
（2）根据注释了解诗歌的大意，品析每句诗的意思。
（3） 感情的朗诵全诗，体会作者表达的思想感情。
2、出示生字滨，指名读，说说要注意什么？根据宾的结构特点，说说滨是什么意思？
3、出示泗字，应注意什么？泗水既是地名，也是河名，谁能说说泗水河在什么地方？（山东省中部，泗水河发源于山东蒙山南麓）
4、好，哪个同学来读给大家听，我们就听他是否读正确了。
5、读得正确，流利，非常好。你读的这么好，跟大家分享你的朗读方法好吗？
6、再指名读，齐读古诗，边读边想：从诗中知道了什么。
三、小组交流
1、我们完成了第一个学习任务，哪个小组先来展示品析诗句？
预设：
（1）诗文大意写了什么？（诗文主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。）
（2）生答：A我们组就理解第一句吧：我从寻芳看出来诗人寻找春天。师板书：寻芳。
B诗文的第一句诗人就告诉我们，他在胜日里去寻找春天，胜日是晴朗的日子。圈出“胜日”，这是告诉我们时间。
C我知道诗人来到哪儿寻芳？（泗水滨）圈出“泗水滨”，诗人不光告诉我们时间，他还告诉我们地点,泗水滨就是泗水河边，诗人来到这里寻芳十分开心。
D我来说说整句诗的意思： E我们一起来读读这句诗。
师评价：你们这组真会学习，知道从理解词语入手理解诗句意思。
(3) 生答：我们组想理解第二句 评价：你们真会理解，请想象一下望不到边的有哪些景物？具体说说他们是怎样焕然一新的？
(4) 如果此时我们一起去寻找生机勃勃的春天，你会有怎样的心情呢?谁来读读第一、二句诗，把你的心情读出来。
(5) 我们怀着无比向往，无比喜悦的心情齐读这两行诗。
（6）新是对旧而言，新是春日对冬日而言。下面，我们继续交流三四行诗。
（7）教师评价补充：这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。
（8）出示万紫千红图：同学们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文三、四句？把你的心情读出来。
（9）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。）
四、释词悟情，享受春天。
1、同学们都很聪明，这么短的时间就已经理解了整首诗的意思，诗人朱熹呢，在泗水河畔踏青寻找春天，欣赏到了万紫千红的春色，心情怎样？（快乐、愉悦、舒畅等）
2、大家想象着跟着诗人踏春赏花的画面，带着这种心情再朗读一遍。
2、 哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗。其他同学认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？
3、真不错，我觉得大家这一次读得比上一次好，读出了诗中的美丽景色。
4、老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的朗读，去那个万紫千红的地方 。
五、书海求知，珍惜春天。
1、学到这里，我有个疑问，春天是无处不在的，可诗人为什么偏偏在“泗水滨”寻找春天呢？
2、因为泗水在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，寻芳泗水就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色
师板书：书海求知
5、现在再来读这首诗，你想怎么读？ 指名生读。
6、总结学法：了解诗人与诗题――突破难字懂句意――多读诗句中悟情
六、主题阅读《江畔独步寻花》
1、现在，我们就用这种方法来学习另一首描写春天的古诗。出示诗题。
结合诗的写作背景，杜甫在欣赏春天的美丽景色时，想要表达怎样的思想感情。
2、师：独步寻花时杜甫的陶醉，借笔下的繁花似锦，莺歌蝶舞来表达内心的喜悦、舒畅。这就是融情与景，借景抒情。
3、这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？
4、诗人寻找的不仅仅是花，更是一份远离战乱的安宁与和谐呀。那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！
九、诗词飞花令
十、配乐想象、书写春天。
春天已经悄悄来到了我们身边，请赶快来写下你眼中的春天吧！让春天走进你的笔下，让春意流进你的字里行间！播放音乐，学生闭眼想象，把想象到的景象写下来。
今天，同学们怀着无比愉悦的心情跟随诗人朱熹去寻找春天，我们发不光大自然的春天是万紫千红的，在书海中也有一片万紫千红的春色。在这个春天，我们洒下诗意的种子，期待有一天阳春布德泽，万物生光辉！
板书设计： 春日
寻 万紫千红
芳
识 书海求知
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