2019统编版二年级语文上册牧童与斗牛图》教学设计
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《牧童与斗牛图》教学设计
一、喜欢画画吗？都知道哪些著名的画家？
二、今天我们继续学习描写著名画家戴嵩的故事的课文。
1、齐读课题：发现了什么？想向老师提个什么问题？（牧童与斗牛图）
2、是啊，为什么老师要将“斗牛图”写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？
3、究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了。三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。1、要求：读准字音，读通句子。2、检查、巩固生字书写。（考虑课件）四、讲读理解课文。
1、整体感知，初识人物。
（1）比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍。要求：把文中出现的人物用框出来。（2）都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？2、深入探究，研析人物。（1）出示戴嵩《斗牛图》：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？
其实，戴嵩在画这幅《斗牛图》之前还画过一幅呢。那么，他是怎样画第一幅图的呢？读读课文，把描写戴嵩画第一幅《斗牛图》的句子用“”勾出来。
（2）研读句子：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”A、练读句子：读出了什么？
B、怎样读才能突出戴嵩的画技高超？
C、完成课后说话练习：“一会儿„„一会儿„„”
用上“一会儿„„一会儿„„”常常可以说明速度快，做的事儿多。D、再读句子。
（3）你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？
“著名”、“一挂出来就„„”“没有不„„”“争着花大价钱购买”此时此刻，你想对戴嵩说点什么？
（4）所以，当《斗牛图》一画成，人们纷纷称赞。A、读读三四自然段：作者写了哪些人夸赞这幅画？
B、选一个人的话反复读一读，看看能不能读出这个人要表达的感情？C、抽读——评价——再读——为什么要这样读？——练读。（抓“赞扬”“称赞”，突出商人、教书先生的不同身份）
D、如果你也在场，你会怎样赞扬？这么多人都在称赞，用课文中的哪个词可以概括？（称赞——赞扬——纷纷夸赞）给自己选个角色，“纷纷夸赞”一下吧！
（5）在此起彼伏的夸赞声中，突然响起了一个“炸雷”般的声音！这是怎么回事？A、自读第五自然段。
B、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？戴嵩：谦虚、和气牧童：勇敢、细心
C、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？
D、选择一个人的语言，试读：能不能读出他说话时的语气来？练读：牧童——“炸雷”：声音洪亮、刺耳、理直气壮；戴嵩——和蔼、惭愧。
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练读程序：怎样读？——为什么这样读？——练读（6）课件出示牧童的第二段话：（以句为单位出现）A、牧童说了几句话？标出句序：1、2、3、4
B、他是怎样一层一层把意思说清楚，让大家口服心服的？画错了——为什么——指出错处——反问
C、你能不能改变这些句子顺序，但要让自己的意思跟牧童的意思一样。可能有：4——2——3——11——4——2——32——3——4——12——3——1——43——2——4——1„„
D、小结：从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。多有意思呀，这就是语文！语言和文字！（7）表演读2——6段。3、回首拓展，升华主题。（1）再出示戴嵩《斗牛图》：听了牧童的话，戴嵩从此认真观察，苦练绘画本领，终于成了 