第一单元
《山中访友》
1、 作者拜访的都是自然界的哪些“朋友”？请按顺序写下来。
2、 啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
“德高望重”的意思是 ，作者把古桥比作德高望重的老人是因为
3、 我脚下长出的（ ），深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 ，“我”的整个 与
已经融为一体。
4、 把下面的反问句改写成陈述句。
（1） 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（2） 我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
5、 文章首尾呼应。开头提到“走出门”，结尾提到 ；出门的时候是“早晨”，回来时带回 ；前后两次写到 ，突出了“山中访友”之旅充满了好心情。
6、 仿写句子。
（1） 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
（2） 喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
娇小的燕子，唧唧吱吱地在唱什么呢？我猜你们歌唱的，是 。
《山雨》
1、 这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪几方面的景色？
2、 雨声里，山中的每一（ ）岩石、每一（ ）树叶、每一（ ）绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
作者将岩石、树叶、绿草想象成 ，将“飘飘洒洒的雨丝” 想象成 ，将此时的雨声想象成 ，使句子想的生动、形象。
《草虫的村落》
1、“村落”是指 ，“草虫的村落”是指 。
2、草虫的村落在 。茂盛的森林是 ，游侠是 ，南国少女是 ，庞然大物是 ，音乐演奏者是 ，两棵大树是 。
3、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
作者把“优美的音韵”比作 ，从“我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐”这句话中可以体会到 。
4、“我还看见了许多许多……”，请像作者一样展开丰富的想象，“我”还会看见些什么？
《索溪峪的“野”》
1、课文用一个字介绍了索溪峪 的特点，然后分别从 、 、
、 四个方面进行具体的描述。
2、这篇文章在布局谋篇时采用了 的结构方式。
3、水尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。这句话把水和山路当做 来写，形象地写出了山水“ ”的特点。
再找一个这样的句子，抄写下来。
3、 山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆战。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”、“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美 是一种随心所欲 不拘一格的美 直插云天 敢戏白云 横拦绿水 敢弄倩影 旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”……
（1） 在短文中加上恰当的标点符号。
（2） 这段文字采用先 后 的方法写索溪峪的山，写出了索溪峪的山具有
的特点。
（3） 摘抄文段中写山的词语。
《回顾▪拓展一》
1、 补充诗句。
，化作春泥更护花。（龚自珍) 造物无言却有情， 。（张维屏) 今夜偏知春气暖， 。（刘方平) 此夜曲中闻折柳， 。（李 白) ，不知云与我俱东。（陈与义) ，此花开尽更无花。（元 稹)
诗句中把本似无情、无言的 ，当作有情、有言的 来写，你还读过这类的诗句吗？写出两句。
第二单元
《詹天佑》
1、课文是围绕“ ”这句话来写的，主要叙述了詹天佑修筑京张铁路时做的 、 、 等几件事情。
2、詹天佑经常（鼓励 勉励）工作人员，说∶“我们的工作首先要（精密 周密），不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
（1）在正确的词语下面划横线。
（2）詹天佑为什么说？“大概 ”“差不多 ”这类说法不应该出自工程人员之口？
3、他（ ）带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑（ ）坚持在野外工作。
从所填的词语中你体会到了什么？
4、 居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。
（1）詹天佑在开凿隧道时采用了两种不同的方法，在居庸关隧道采用了 ，原因是 ；在八达岭隧道采用了 ，原因是 。
word/media/image1.gif（2）据图填写山名，并画出詹天佑开凿隧道的示意图。
5、 读了这段话，你得到了什么启示？
《怀念母亲》
1、 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
“寝不安席”指的是 ，“终天之恨”是指 。从这句话中我们感受到了作者对母亲 的感情。
2、 我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频”是意思是 ， “频来入梦”在文中指的是 。祖国母亲“频来入梦”的原因是 。
3、 然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么“我”在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
4、 仿写句子。
（1）看到她的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！
看到 ，我想到 ，真想 。
（2）一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
一想到 ，我就 。
5、 课文开头段和结尾段有什么联系？
《彩色的翅膀》
1、这篇课文主要介绍了两件事：一是 ；
二是 。
2、他把他的大提包（ ）在一边，怀里紧紧地（ ）着一只纸箱子。
从所填的词语中你体会到了什么？
2、 他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
（1） 给句子换个说法，意思不变。
（2） 从这个句子中我体会到海岛战士
的感情。
3、 第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
（1）“彩色的翅膀”有什么含义？
（2）这段话在全文中起什么作用？
《中华少年》
1、全诗共分 小节。其中第一小节取 、 、
、 四个地方的少年，代表中华少年。
2、诗歌第二节写 哺育了中华少年；第三节写 滋润着中华少年；第四节写 滋养了中华少年。
3、仿写句子。
从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。
从 ，我是 。
《回顾▪拓展二》
1、我们爱我们的民族，这是我们 。（ ）
2、我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的 。（ ）
3、唯有 是值得宝贵的，唯有他 ，中国才有真进步。（ ）
4、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法 ，更无法 。（ ）
第三单元
《穷人》
1、《穷人》的作者是 ，我们曾学过他的《 》，我还知道他写了《 》、《 》等名著。
2、课文讲述了 （时间）， 和 主动收养已故邻居 的两个孤儿的故事。
3、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么觉得非这样做不可？从这句话中，你觉得桑娜是一个怎样的人？
4、渔夫（ ）起眉，他的脸变得（ ）、（ ）。“嗯，是个问题！”他（ ）后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
（1）根据课文内容填空。所填的词语是对渔夫 和 的描写，画线的句子是对渔夫 的描写，从这些描写中，你觉得渔夫是一个这样的人？
（2）“嗯，是个问题！”中的“问题”指的是 。
5、课文以“穷人”为题，但除了题目之外，全文没有一个“穷”字。哪些地方写出了“穷”的特点？试找几句写下来。
《别饿坏了那匹马》
1、这篇课文提到了 、 、 这几个人物，你最喜欢的是 ，因为 。
2、联系课文内容，补充人物心理活动。
他先是一愣，心想： 继而眼睛一亮： 笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
《唯一的听众》
1、“唯一”的意思是 。“唯一的听众”指的是 ，她是一位 的老妇人，满头 。我拉琴的时候，她总是 地望着我，眼睛像 ，她 的语言深深打动了我。
2、我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。
这位老人真的耳朵聋了吗？她为什么这样说？
3、我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
“总不忘”说明 ，“我的心已经感受到了”这句话中老人感受到了 ，“从未有过的感觉”是指 。
4、我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我拉的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。“这个秘密”指的是 。“妹妹大吃一惊”的原因是 。
5、用“美”字组成不同的词语，填到括号里。
每天清晨，我都到那（ ）的小树林去练琴，面对我惟一的听众，静静地拉起（ ）的曲子。那些（ ）的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了我对这位老人（ ）心灵的感激。
《用心灵去倾听》
1、“倾听”的意思是 。“无所不知”
。“兴高采烈” 。
2、电话机里“无所不知的小精灵”是 ，当“我”的手指 ，得到了她的热情帮助；当“我”与她 时，她总是耐心地回答我的问题；当“我”的金丝雀死后，她告诉我 。她成了“我”从未谋面却如同“我”第二个母亲的人。
3、苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”联系课文想一想：苏珊为什么要这样说呢？
4、 课文多处运用前后照应的写法，使得全文层次分明、结构严谨。找出与下列相照应的句子。
（1）“‘修理’这个词怎么拼写？”
（2）“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
（3）我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”
5、 理解词语，换上意思相近的词。
（1） 小时候，家里最让我着迷（ ）的是那台老旧（ ）的电话机。
（2） “问讯处”是召唤（ ）她的密语（ ）。
（3） 我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面（ ）却如同我第二个母亲的人。
《回顾▪拓展三》
1、“ 。”治理国家的人都明白取信于民的重要。
2、过去，他常常满口答应帮别人办事，却一件都未完成，“ 必寡信”，现在大家都不信想他。
3、老师教导我们。与人约好的时间，一时一刻也不能改，正如古语所说：“有所期约，
。”另外半句是“ ， 。”
4、如果不真诚就不能打动别人，“不精不诚， 。”说的就是这个道理。
5、诚者， ；诚之者， 。《 》
第四单元
《只有一个地球》
1、课文从 、 、 等方面介绍了地球的概况。
2、遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？
3、说明下列句子的说明方法，并照样子写句子。
（1）在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ）
（2）它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。（ ）
（3），同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）
《鹿与狼的故事》
1. 补充词语，并写出加点词语的解释。
生机（ ）（ ） 面部全（ ） 一命（ ）呼
难逃（ ）运 罪（ ）祸首 苟延（ ）喘
2. 凯巴伯森林大批狼被猎杀以后，造成了怎样的后果？为什么？
3. “仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。”你怎么理解这句话，结合具体的例子写一写。
《这片土地是神圣的》
1、 我们一般用“神圣”来形容什么？举例说明。
神圣的
2、 课文中“这片土地”指的是 ，“我们”是指 ，“你们”是指 。
3、 “青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。”
“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”
这两句话，把 当做 来写，使我们感受到西雅图酋长 的感情。
4、 告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
（1）文中的“你们”是指 ，“他们”是指 ，“我们”是指 。
（2）说说你对划横线的句子的理解。
《青山不老》
1、 他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（1） 从加点的词语中，你体会到了什么？
（2） “奇迹”在文段中具体指的是什么？请用横线画出来。为什么把这些称为“奇迹”。
2、 他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（1）“另一种东西”指的是 。
（2）为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉”？
3、 课题“青山不老”的意思是（ ）
A．葱郁的青山永远长存 B.老人种植的绿树常青
C．喻指老人改造山林、绿化家乡的决心和精神永远流传下去
《回顾▪拓展四》
1、 补充并连线。
2、“竭泽而渔”这个成语的意思是：
3、写建议书，一般先写 ，再说明 ，最后提出 。建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上 ，再写
，然后写 ，最后写上建议人的 （或提出建议的
）和 。
4、写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的 ；然后写演讲的 ，注意结合具体材料把要 说清楚；最后可以用简洁有力的话 ，或向听众 。
第五单元
《少年闰土》
1、鲁迅原名 ，字豫才，浙江绍兴人。他一生创作和翻译了很多的文学作品。课文节选自他的小说《 》。
2、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他……
这段话是对闰土的 描写。“紫色的圆脸”写出了 ，“ ”则表明闰土是江南一带农村的孩子，“套着银项圈”表明了 。从这句话中可看出少年闰土是一个 的农村孩子。
3、啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
（1）闰土告诉了“我”哪些“稀奇的事”？每件事用一个小标题写下来。
（2）划线句子中“他们”指的是 ，这句话的意思是（ ）。
A、因为院子的墙壁很高，所以从下面往上看天空是方的。
B、“我”和“我”的朋友们每天生活在高门深院内，对外界的事物了解很少。
这就话表达了“我”怎样的感情？
《我的伯父鲁迅先生》
1、课题中的“我”是鲁迅的侄女 ，她在鲁迅先生逝世 年后，写下了这篇纪念性的文章。
2、课文写了鲁迅先生的那些事情？每件事用一个小标题概括出来。
（1） （2） （3）
（4） （5）
第一件事与后面四件事是 关系，课文最后一个自然段在全文中起到
的作用。
3、伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
从加点的词语中，你体会到了什么？
4、“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
伯父的这句话为什么让“我”如此难受呢？
5、“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“四周黑洞洞的”是指 ；“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到
；这两句话的意思是 。从这两句话中，我们可以看出鲁迅是一个 的人。
6、他们把那个拉车的（ ）上车子，一个（ ）着，一个半（ ）着，爸爸拿镊子（ ）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他（ ）干净。他们又给他（ ）上药，（ ）好绷带。
所填的都是表示 的词语，从这些词语中我们体会到了鲁迅先生对 的深厚感情。模仿这段话写一个带有连续动作的句子。
7、学了这篇课文，我们懂得了鲁迅先生之所以深受别人的爱戴是因为他就是这样一个的人：
《一面》
1、课题“一面”的意思是 。
2、课文分为两部分，先回忆 ，在讲述
。
2、 课文多次提到鲁迅先生的“瘦”，请把你印象深刻的三个地方抄下来，在完成练习。
（1）
（2）
（3）
鲁迅先生“瘦”是因为 。
3、 “哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
（1）联系上下文，“我”欢喜的原因是 。
（2）那个名字指的是 。
（3）结合当时的社会环境想一想：“我”为什么没有把名字喊出来？
《有的人》
1、《有的人》是诗人 为纪念鲁迅先生逝世 周年而写的。
2、诗歌的第一节写了两种人的 和 ，这是全诗的总纲；第二、三、四节写了 ；第五、六、七节分别与第二、三、四节对应，写出了 。
3、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话有矛盾吗？为什么？
4、这首诗将两种人的行为和结果进行了鲜明的对比，根据课文内容写出相互对应的诗句。
（1）有的人/他活着别人就不能活；
（2）有的人/他活着为了多数人更好地活。
《回顾▪拓展五》
1、横眉冷对 ，俯首甘为 。 《自嘲》
2、其实 ，走的人多了，也便成了路。 《故乡》
3、我好像一只 ，吃的是 ，挤出来的是 、 。 许广平《欣慰的纪念》
4、时间就是 ，无端的空耗别人的时间，其实是无异于 。《门外文谈》
5、只看一个人的著作，结果是不大好的： 。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处， ， 。 《致颜黎民》
你还知道哪些鲁迅先生的名言警句？请写下来。
第六单元
《诗海拾贝》
1、《春夜喜雨》中具体描写春雨的句子是 ；全诗没有一个“喜”字，但是处处都体现着诗人的 之情。
2、《西江月·夜行黄沙道中》描写了哪些景物？表达了作者什么感情？
3、《诗经》是我国最早的 。全集共 篇，分为 、 、 三部分。今学期我们学的《 》就是其中一首。
4、 根据提供的情景，运用学过的诗句填空。
（1）每当看到桶里那倒掉的白花花的剩饭，爷爷总是痛心地摇摇头，用唐代李坤的诗句教育我们：“ 。”
（2）看到妈妈日渐增加的白发，想到妈妈无微不至的关爱，我很自然地吟咏起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：“ 。”
（3）大年三十，我正好在外地，吃年夜饭的时候，我想起了家里的亲人，情不自禁地吟咏起唐代诗人王维的 。
（4）今天写作文时，我绞尽脑汁，始终不知如何下笔，就在我“ ”时。老师走过来，经他一点拨，我豁然开朗。真是“ ”。
（5）不管我们犯了什么错误，李老师总是耐心的教育我们，他温暖的话语像春雨一样滋润着我的心田，使我不由地想起了杜甫的两句诗： 。
（6）来到瀑布脚下，望着美丽、壮观的瀑布，我不禁想起“
”
（7）现在的人常用《杜少府之任蜀州》中的名句“ ”来表达对远别好友的深情厚谊。
5、 按下表给诗词分类。
《与诗同行》
1、《致老鼠》表达了作者怎样的感情。
2、阅读《诗中的秋》，完成练习。
（1）把课文中有关“秋”的诗句摘抄下来。
① ②
③ ④
（3） 读了本文，你学会了哪些读诗的方法？请写下来。
①
②
③
④
4、 按要求搜集诗歌，整理后填入下表。
5、 根据作者搜集的诗歌，填写“我最喜爱的诗歌”推荐表。
第七单元
《老人与海鸥》
1、 课文主要写了老人的那些事情？
2、 课文写了海鸥的那些事情？
3、 你最感动的是哪一件事？为什么？
4、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
从加点的词语中，你能看出这是一个怎样的老人吗？
5、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
“亲昵”指的是 ，从老人给海鸥起的名字中，体会到
。
6、（1）海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（2）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们 ，像是为老人守灵的 。
（3）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像 似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的 中脱出身来。
A、从所填入的词语中，你体会到了什么？
B、你能想象出海鸥在“鸣叫”什么吗？
C、从这三个句子中我们可以体会到海鸥分情感变化：愉快——（ ）——（ ）
《跑进家来的松鼠》
1、松鼠在“我”家做了那些事情？用简练的语言写下来。
① ② ③
你最感兴趣的是第 件事，因为 。
2、有时，松鼠（ ）到我的肩上，用小嘴（ ）我的脸，还轻轻（ ）我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
所填的是松鼠动作的几个词语，不仅写出了松鼠的 ，更流露出了作者对松鼠的 之情。像这样的句子，课文里还有很多，把你最喜欢的一句抄下来，并体会作者对松鼠的感情。
《最后一头战象》
1、“最后一头战象”指的是 。为什么说这是“最后一头战象”？
2、课文写了“最后一头战象”的那些事情？请按事情的先后顺序用简练的文字写下来。
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
3、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
这句话主要是作者对嘎羧 、 的描写，细腻生动。加点的词语让你体会到什么？
4、土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
（1）嘎羧终于和曾经并肩作战的同伴们躺在一起了，它眼睛“睁得老大”“凝望着天空”，临终前它在想什么呢？
（2）这是一位可歌可泣的英雄，你会用怎样的语言来称赞它呢？
《金色的脚印》
1、课文重点写了 、 、 三个角色。
2、老狐狸为了救小狐狸做了哪些事情？
3、正太郎为帮助小狐狸做了哪些事情？
4、他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
看到此情此景，正太郎会想些什么？
5、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
“金色”一般用来形容那些 的东西，为什么说“狐狸们的脚印闪着金色的光芒”？（ ）
1. 阳光照耀下，狐狸一家的脚印非常好看。
2. 在“脚印”中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。
第八单元
《伯牙绝弦》
1、本文是一篇 文。，叙述了发生在 时代的一段千古流传的故事。课题中“绝弦”指的是 。
2、课文中的两个人物分别是（ ）和（ ），他们一个善于（ ），一个善于（ ），被誉为“知音”。
3、从哪里看出“钟子期善听”？（用文中句子回答）
4、朗读课文，解释加点字的意思。
伯牙善（ ）鼓（ ）琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志（ ）在高山，钟子期曰：“善（ ）哉，峨峨兮若（ ）泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念（ ），钟子期必得（ ）之。子期死，伯牙谓（ ）世再无知音，乃破琴绝（ ）弦，终身不复（ ）鼓。
5、读句子，回答问题。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”这句话的意思是：
（2）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。伯牙绝弦的原因是（用自己的话写一写）：
（3）子期死了，伯牙再无“知音”，此时他内心在想些什么？
《月光曲》
a) 你知道哪些描写月光的诗词？
2、课文讲述了德国著名音乐家 因同情 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 的传奇故事。
3、联系上下文，理解句子的意思。
（1）姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
a、姑娘“随便说说”指的是哪句话？
a) 姑娘真的是“随便说说”吗？这“随便说说”让你体会到了什么？
（2）她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
a、盲姑娘为什么判定眼前为她弹琴的就是贝多芬先生呢？
b、贝多芬见到盲姑娘这么懂音乐，而且听琴声就认出了自己，心里会怎么想？联系课文，发挥想象，写下来。
4、鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，（ ）洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕（ ）似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得（ ）的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
（1）补充文段。
（2）用“~~~~”画出文中皮鞋匠联想到的内容。
（3）根据文段理解，《月光曲》的曲调是（ ）。
A、舒缓——明快——激昂
B、明快——激昂——舒缓
C、舒缓——激昂——明快
《蒙娜丽莎之约》
1、那微笑，有时让人觉得 ，有时让人觉得 ，有时让人觉得 ，有时又让人觉得有 。蒙娜丽莎那“ ”是那样 ，难以捉摸。
欣赏这幅肖像图，那“神秘的微笑”让你觉得
模仿这段话，用“有时……有时……有时……”造一个句子。
《我的舞台》
1、课文围绕“ ”这句话，通过“在娘胎时，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上 ”；六岁时，
；以及几年后， 等一个个有趣而充满童稚的小故事，说明了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理。
2、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
奶奶为什么目不忍视地躲到里屋？从这段话中你体会到了什么？
具体表现“我”成了大黑汉手中的“生面团”的词语有
第六单元
《诗海拾贝》
1、《春夜喜雨》中具体描写春雨的句子是 ；全诗没有一个“喜”字，但是处处都体现着诗人的 之情。
2、《西江月·夜行黄沙道中》描写了哪些景物？表达了作者什么感情？
6、 根据提供的情景，运用学过的诗句填空。
（1）每当看到桶里那倒掉的白花花的剩饭，爷爷总是痛心地摇摇头，用唐代李坤的诗句教育我们：“ 。”
（2）看到妈妈日渐增加的白发，想到妈妈无微不至的关爱，我很自然地吟咏起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：“ 。”
（3）大年三十，我正好在外地，吃年夜饭的时候，我想起了家里的亲人，情不自禁地吟咏起唐代诗人王维的 。
（4）今天写作文时，我绞尽脑汁，始终不知如何下笔，就在我“ ”时。老师走过来，经他一点拨，我豁然开朗。真是“ ”。
（5）不管我们犯了什么错误，李老师总是耐心的教育我们，他温暖的话语像春雨一样滋润着我的心田，使我不由地想起了杜甫的两句诗： 。
（6）来到瀑布脚下，望着美丽、壮观的瀑布，我不禁想起“ ，
。”
《与诗同行》
1、《致老鼠》表达了作者怎样的感情。
2、阅读《诗中的秋》，完成练习。
（1）把课文中有关“秋”的诗句摘抄下来。
① ②
③ ④
（4） 读了本文，你学会了哪些读诗的方法？请写下来。
① ②
③ ④
6、 按要求搜集诗歌，整理后填入下表。
《习作》
在今学期的第五单元中，我们有认识了一个新朋友——少年闰土，也许在课外阅读或影视作品中你还认识了孙悟空、哈利波特、白雪公主……要是你和他们中的一个在一起，会发生什么事？请选择一个你喜欢的作品人物，发挥想象，以“和 在一起”为题，把你们之间发生的事写下来。
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