【教学内容】青岛版小学科学二年级上册第二单元第六课《太阳与生活》。
【课程标准】依照《小学科学课程标准》第三部分课程内容第三领域地球与宇宙科学领域13.4学习内容中，低年级段的学习目标：“知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响”。
学生在平日的生活中已经对太阳与生活的密切关系有一定的了解，特别是平日里晒被子、晒衣服、晒粮食、看书籍等都用到太阳的光和热，但是对于太阳为我们人类提供能量这一方面认知模糊，太阳与动物、植物关系的了解也不够清楚因此，在教学时我充分利用学生已有的知识和经验，让学生在此基础上通过几个典型的例子来充分感知太阳能发光发热，为人类提供能量，而且太阳与我们的生活，与动植物的生活息息相关，密不可分的。在探究太阳与人类、植物、动物的关系时，我引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解，培养学生良好的科学品质和学习习惯。
1.结合实例进一步知道太阳能够发光发热，会描述太阳对动植物和人类生活的影响。
2.引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让
学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解。培养自主探究、合作交流的意识。
3.通过自主学习、加强操作，培养自主探究、合作交流的意识。感受科学就在我们身边，培养学生良好的科学品质和学习习惯。
本节课的教学重难点是知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
多媒体课件、学具袋、学习纸等。
一、创设情景、导入新课：
师：同学们，你们愿意和老师一起玩个小游戏吗？“我说你猜”准备好了吗？（我说你猜）同学们真聪明！你瞧，太阳公公，我们一起和他打个招呼吧！（你好！太阳公公）同学们真有礼貌，你们和太阳公公打招呼，它听到了非常高兴，于是太阳公公决定来到我们的课堂上和大家共同学习，那这节课我们就一起来研究太阳与生活的关系。（板书课题：太阳与生活）
【评析：玩是孩子的天性，课一开始老师就先引导学生玩，在饶有兴趣的玩中感悟太阳的特征，从而将学生带入对新知的探索中。】二、
自主探索、学习新知：
（一）xx与人类的关系
1.师：那你知道我们人类利用太阳干了哪些事情吗？
生：（借助生活经验）利用太阳来晒衣服、晒被子……
师：老师也搜集了一些资料，我们一起来看：出示读书、晒粮食、晒被子、路灯图片。看一看，说一说它们与太阳有什么关系？
生1：看书是借助xx的光
生2：晒粮食，通过晒让水分蒸发，使粮食更好的储存。
（预设：学生可能说不出，教师引导：见过爸爸妈妈晒粮食吗？晒粮食时，你的腿和脚有什么感觉？谁带给你热的感觉？也就是说太阳为人类提供了热。）
生3：晒被子，让棉花变得蓬松，暖和。为我们人类提供了热。
生4：路灯，通过白天照射，晚上发光，把光能转化成电能，给我们提供了能量。
小结：太阳不仅给我们提供了光、热，还提供了能量。
（二）xx与植物的影响
1.探究：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？
师：那太阳对植物有什么影响呢？大家想不想了解，说到植物，老师给大家带来了几幅图片(出示向日葵图片)你想提什么问题或想说什么？
生：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？……
师：同学们说了这么多问题，那接下来我们就重点研究：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？
独立猜想：（生说）
师：验证猜想的方法有很多，可以阅读、上网查阅资料、观察、看视频、做实验等，那接下来咱们就先用看视频的方法来验证：在看之前老师先提个要求，仔细听，边听边思考：向日葵的身体里有什么？它有什么特点？（播放：向日葵视频）
生：我发现向日葵的茎部含有植物生长素。这种生长素非常怕光，背着阳光的部分生长素比向光部分多，而且生长素能刺激细胞的生长。
生：……
师：向日葵的茎部含有植物生长素。当太阳出来时，生长素便能迅速刺激细胞繁殖，于是背光一面比向光一面长得快，所以向日葵产生了向光性弯曲，结果花盘就朝着太阳方面弯曲了。
2.探究：xx为什么能变色？
师：看来，小小的向日葵里隐藏了许多知识，我们继续探索，请看（出示芙蓉花）你有什么发现？
生：它会变色…..
师：这是为什么呢？
生独立猜想：（生说）
师：到底是不是呢？那接下来咱们就一起来验证：在看之前老师先提个要求，仔细听，边听边思考：芙蓉花为什么能变色？（播放：芙蓉花视频）
师生总结：芙蓉花里面有花青素，当阳光和温度变化时，花的颜色也就随着不断变化。
（三）xx与动物的影响
1.小猫的瞳孔为什么变化？
师：太阳对植物的影响这么大，那对动物有没有影响呢？老师给大家带来了一种动物，猜猜我是谁：毛茸茸的毛，很乖巧，喜欢抓老鼠。
生：小猫
师：（出示小猫图片观察）仔细观察它的瞳孔，你发现了什么？
生：猫的瞳孔为什么会变化？
生猜想：可能和xx有关
xx验证：（播放视频）谁想来说一说？
生：……
师：对！就是为了适应强弱不同的光线，家里有猫的，可以回家研究观察。
2.蝴蝶和xx有什么关系？
师：老师还带来了一种动物，请看：出示蝴蝶图片。大家想不想知道蝴蝶和太阳有什么关系？接下来我们在小组中研究，听清要求：小组内先猜一猜蝴蝶和太阳的关系，然后利用各组手中的学具带进行研究，最后选一位同学说说自己小组得出的结论。时间是4分钟。
小组探究开始……
小组汇报：蝴蝶是冷血动物，通过太阳来调节体温
…….
…….
3.总结：出示表格，总结动植物与太阳的关系。
你发现了什么？
生：植物动物都离不开xx……
师生共同总结：无论人类、动物，还是植物，都离不开太阳，和太阳息息相关，紧密相连。
三、总结收获、内化提升
同学们，这节课学的快乐吗？你都掌握了哪些知识？
大胆设想一下：假如没有太阳，地球上的人、植物、动物会怎么样？
生自由发言
教师播放音乐：七色光
夸美纽斯曾说：“眼睛看到美丽的图画，耳朵听到优美的曲调，用不着督促就会欣赏的。”是的，因为艺术能引发趣味，而出色的课堂教学，新颖的教学设计，会让学生产生良好的视觉冲ft力。因此结合教学目标，这节课的设计我从课始的“我说你猜”谈话激趣；到初步的借助生活经验说人类利用太阳做了哪些事情，体悟太阳的光、热和能量对人类生活的关系；再引导学生通过猜想——验证——总结进一步了解太阳与动植物的关系，最后深化体验，大胆设想假如没有太阳，我们的世界会是什么样子的，来深入感知太阳与生活的关系。具体体现在以下几个方面：
1.以“玩”引入新知学习，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。“太阳与生活”这一案例，老师设计了让学生“猜”的创意，激发学生参与到课堂中来，随后的太阳与生活的关系这一知识的发现便水到渠成了。
2.教学设计与课件的完美融合，贯穿课堂始终。
整节课步步紧扣却不着痕迹，巧妙设计课件，力图让美与智慧有机结合、贯穿始终，流动于学生的心间。我着力于学生学习积极性的调动，合理地开发着课程资源，给学生大量的时间和空间，不断营造自主探究、合作学习、实践课堂的课堂情境。从提出问题到解决问题，学生都是通过动手实践、小组合作、探索交流的学习方式，体现了教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态生成过程。
3.重视并体现了学习方法的指导。
课堂上，教师的教学设计层层深入，但又不急于求成。要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的知识，在合作交流中获得了发展。同时，教师提出的每个问题都让孩子有足够的思考时间和交流空间，引导孩子一步一步的把问题解决出来，并及时回顾梳理、总结数学方法，让学生运用方法再去探索，使学生真正理解和掌握了知识和技能。在这一过程中，学生用到了观察、操作、猜想、分析、归纳、论证等不同的学习方法。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0e9df21cdb38376baf1ffc4ffe4733687f21fc9c.html
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