三年级作文教学中的几个问题

三年级作文教学中的几个问题

高丰学区 吴雪丰

三年级作文属于起步作文,由于学生年龄小，刚刚学习写作文，不少学生一听写作文就头疼。有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事，学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。根据我从教多年来的经验，对三年级作文教学中出现的几个问题，提出来与同行们共同探讨。

一，不知道怎么从哪里下手的问题。

很多学生拿到作文题目，不知道从哪里入手，不知道进行怎样的段落安排，不知道用怎样的表达方式去表达，对于这一点，我们不妨用学习书法的方法进行教育，我们知道，练习书法都是从形到义的，先从练习形状入手，再去慢慢地去体会其中的意境，我们教学生写作文也可以采用从形到义的方法，

首先，可以采用填词或者填段的方面进行作文，老师可以规定每一段所写的内容， 每一段开头怎么开，摆出内容当中可能会用到的词语 ，这样一方面可以减轻学生作文的压力，还可以让学生体会到什么样的作文才是好作文，心中有一个好作文的大概形象，为以后自己创作作准备，

在一次写《我的爸爸》的作文时，我在黑板上面写“我的爸爸”然后在下面用矩形划出三段的样子，

第一段的矩形内写上：

外貌

身高、皮肤、头发、眼睛、着装等

第二段的矩形内写上：

性格品质（选一种或几种用事例表现）

助人为乐、舍己救人、工作认真、教子严格等

第三段的矩形内写上：

对爸爸的总体评价

例：我的爸爸就是这样一个人。为自己想的少，为别人想的多。

这样一来，学生所做的只有往里面填上相应的内容就可以了，简单了很多，而且以后每次在写人的作文时，都这种框架在脑中。

其次，模仿是借鉴的一种好方法，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

二，兴趣不足，讨厌写作的问题。

兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：

首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的爸爸》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

习作的命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作文复习课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样

最后，对于学生的作品要多些表扬，少点批评 我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

三，生活阅历不足，缺乏写作材料的问题。

很多时候，我都碰到这样的问题，拿出一篇作文要求学生写，学生拿到作文题目发愁，原因是生活阅历少，没有材料可写，特别是农村里的学生，接触的事情更少，我想了很久，怎么样解决这一矛盾呢？后来我想到可否用视频材料代替学生的生活阅历呢？

在一次写游览方面的作文中，我把前些天自己去市公园里游玩的经过用数码相机拍摄成视频，经过了一些处理，把视频按出发前、路上、公园大门、公园中的各个景点、回家的顺序把视频分为几段，在作文课中放给学生观看。

学生看到老师播放的视频影片后，非常激动，通过几次播放，学生对公园里的景色仿佛身临其境，感同身受，然我再要求学生按照影片写出这篇游记作文。

学生由于看了影片，每个学生都拿着笔在写作，以前出现的写作材料不足的问题得到了很好的解决。

虽然只是我的阅历，但学生完全可以看作是自己的阅历，去写这篇游记。

三年级的作文是小学生的起步作文，教师在教作文时肯定还会碰到很多问题，希望广大同事能提出更多的问题拿来探讨，最终把三年级作文教得更好，打好起步基础。

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