“五年一轮”教师培训计划实施
发布时间：2021-07-13 来源：文档文库
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五年一轮”教师培训计划
(2013—2018
为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力， 提升教育理 念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进 教师专业化发展。结合我校实际，特制定我校教师培训计 划。
一、指导思想 校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”、科学发展观重要思 想为指导，以教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》 为依据， 以更新教育观念为先导， 以解决学校教育教学中存在的突出 问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和 创新能力为主线， 以教师参与研究培训为主要形式， 以培养教师可持 续发展能力为根本方向， 以提高广大教师实施新课程能力和教育创新 能力，培养一批专业型、创新型教师为目的 ,全面提高我校教师队伍 的综合素质。
二、培训目标与培训原则
1、培训目标
通过开展校本培训， 促使广大教师转变教育观念， 提高教育教学 能力、教育创新能力和教育科研能力， 全面提升我校教师队伍的整体 素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提 高基础教育质量奠定基础。在我校建立一支师德高尚，结构合理，业 务精良，胜任新课程教学， 符合素质教育要求的充满生机活力的教师 队伍。
2、培训原则 校本培训是为满足学校和教师的发展目标需要，
以学校为基本单 位，立足本职、本岗、本校的教师在职培训活动。我校教师校本培训
的
指导原则是：
（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点， 多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学 中现实的和未来的问题。
（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的 教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学 管理。
（ 3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性， 以达到提高教师队伍的整体水平。
（ 4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、 自主发展。
（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构 有机协同与结合，在校实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教 师之间互帮互助， 寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导， 依 托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。
三、培训容 培训容：校本培训要以“新理念、新课程、新知识、新技术、 新教师”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、 提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首 位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
1、师德培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育
法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规》为 依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法 制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观
和教师职业观，建立新型的师生关
系，强化教师自身修养，塑造良好 的教师形象。学习书目：《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训
新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培训。通识培训在 学校培训机构组织集中专题培训基础上，同时要组织教师开展自学， 认真学习新的教育理论， 学习新课程改革的指导思想、 改革目标及相 关政策等。各教研组要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流， 检查考核学习情况， 使理论与教学实际相结合， 促进教师将先进的理 念化为教学行为。学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、 探索教法。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示教学、集 中研讨、反思自修等多种形式， 促进教师在教学实践中研究掌握实施 新课程的有效教学方法和手段。 学习书目：《新课程教学策略与艺术》 、 《现代教育技术常规操作及应用》、 《小学教学典型课案例》、《现 代教育技术应用》、《新课堂教学行为创新与技能提升》、《新课程 教学案例》等。
3、教育教学能力培训
教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主 要容，在教师中继续开展五项通用基本功、 学科教学基本功和综合能 力基本功训练；在全体教师中开展以信息技术为主要容的现代教学技 能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训，要结合校本培训的 一个重要容，学科带头人、 骨干教师要首先带头，全体教师要树立教 研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合 课堂教学， 进行教学方法和教育科研基本方法的培训。 要注重教师教 学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育 教学中的实际问题， 特别是基础教育新课程实施中的问题，
