《军神》教学设计
教学目标：
1.正确认读“熟练、麻醉、摘除、由衷、勉强、堪称”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。
3．理解描写人物语言、动作、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承镇定坚强，具有钢铁般的意志。体会课文运用正面描写、侧面描写相结合的方法刻画人物形象的表达方法。
4．了解刘伯承的钢铁意志，感受老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重点、难点：理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承镇定坚强，具有钢铁般的意志。学习课文运用正面描写、侧面描写相结合的方法刻画人物形象。
教学过程：
一、激发情感，引出课题
1.出示刘伯承同志的照片。同学们认识这位老一辈无产阶级革命家吗？
2.学生交流，介绍课前搜集的有关刘伯承的资料。
3.教师小结。这是刘伯承同志。他1926年加入了中国共产党，先后参加了北伐战争、八一南昌起义、长征、抗日战争、解放战争等，是我们中华人民共和国的十大元帅之一。今天我们就来学习一篇介绍他的课文，板书课题《军神》。
二、初读课文，理清顺序
1.同学们请大家默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
2．出示课件认读生词：熟练、麻醉、摘除、由衷、勉强、堪称
3.学生默读，交流汇报。
4.教师小结：课文主要介绍的是刘伯承同志到一家德国人开设的诊所里做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。
课文是按照：手术前——手术时——手术后顺序写的。板书：手术前、手术时、手术后。
三、品读重点，体会表达
1.同学们文中沃克医生是怎样称赞刘伯承的？找出有关的句子读一读。
2.学生汇报交流，教师课件出示：“你是一位真正的男子汉，一块会说话的钢板！堪称军神！”
3.同学们什么样的人能被称为真正的男子汉？会说话的钢板是什么意思？什么样的人能被称为军神？
4.请大家再次默读课文，画出最能表现刘伯承是真正的男子汉，是一块会说话的钢板，是军神的语句？写出你的感受。
5.交流汇报。
预设：
（1）手术前：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”。体会什么是“麻醉剂”？它有什么作用？补充资料：眼部是人神经分布最密集的地方，因而特别敏感。联系学生的生活体验，当你眼里进沙子的时候会有怎样的感觉？文中的刘伯承坚持不用麻药，任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强烈的对比，最后引导学生结合刘伯承的资料思考他为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？体会刘伯承的坚强，从而对他产生敬佩的心情。体会抓住人物的神态、语言刻画人物形象。读好人物的这句话。板书：平静
（2）手术时：主要抓住第7节描写刘伯承的表现的语句“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗流如雨。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。引导学生抓住“紧紧攥住、青筋暴起、汗流如雨、崭新的垫单被抓破了” 等具体的动作、神态的描写感受刘伯承强忍疼痛却一声不吭，感受他钢铁般的意志。播放手术中的视频，带着自己的理解读好这句话。板书：一声不吭
（3）手术后：病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”联系生活，你被小刀不小心割破手指是什么感受？而刘伯承强忍疼痛竟默默地说刀数，让我们感受到在痛苦、漫长的手术中坚强的表现。体会作者通过对人物语言的描写刻画人物的形象。
6.小结：课文通过对刘伯承语言、神态、动作的描写刻画了他镇定、坚强，具有钢铁般的意志，真称得上是军神。这是正面描写。
7.文中除了描写刘伯承以外，还具体写了沃克医生，找找对沃克医生描写的句子，引导学生朗读，体会沃克医生态度的变化，开始是冷淡，最后是称赞，课文为什们要写沃克医生的态度变换，感受运用反衬进一步衬托刘伯承军神的形象。这是侧面描写。
四、总结归纳，角色朗读
1.课文通过对刘伯承语言、动作、神态等具体的正面描写，通过对沃克医生对刘伯承态度变化的侧面描写，为我们刻画了一位不惧痛苦，镇定坚强，具有钢铁般意志的军神形象。
2．分角色朗读课文。进一步感受课文的表达方法，体会人物的形象。
五、推荐阅读，延伸课外
1.刘伯承被称为军神，不仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，为祖国的解放和建设事业，立下不朽的功勋。他是新中国的----军“神”。出示相关的图片（齐读课题）
2.推荐课外阅读《刘伯承元帅》进一步了解伟人，摘抄正面描写和侧面描写相结合的语句，进一步体会描写人物的方法。
板书设计
5、军神
刘伯承 沃克医生
手术前 平静 冷冷
手术中 一声不吭
手术后 数刀数 嚷道
正面描写 侧面描写
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/09d99e9e32687e21af45b307e87101f69f31fb21.html
文档为doc格式