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三年级怎样提高阅读理解能力【教学心得:小学三年级学生语文阅读理解能力培养】
三年级怎样提高阅读理解能力【教学心得:小学三年级学生语文阅读理解能力培养】
发布时间:2021-04-11 来源:
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《三年级怎样提高阅读理解能力【教学心得:小学三年级学
生语文阅读理解能力培养】
》
摘要:我在教学中,注意从学生的认知规律出发,扎扎实实地进行学法指导,切实提高学生理解句子的能力,在教学过程中,
要注意培养学生勤思活用的能力,从而提高学生的思维能力和理解能力,并加强对学过的知识、掌握的能力的灵活运用,综
合运用,学生的阅读理解能力的提高,仅靠课堂是不够的,需要学生加大课外阅读量,读书积累的多了,理解能力就增强了
教学心得:小学三年级学生语文阅读理解能力培养
小学语文阅读教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的,语
文阅读教学需要指导学生正确地理解和运用语言文字,需要培养学生理解和运用语言文字的能
力,从而进一步提高朗读、说话、作文等诸方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础,
只有理解准确、透彻了,运用时才能得心应手、恰如其分。那么如何在语文阅读教学中培养学
生的阅读理解能力呢?下面就谈谈我的一点点做法:
一、激发学生阅读的兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去
寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学
习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的
效率和效果。为此,在教学过程中,采用下列办法来激发学生自学的兴趣:
以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,所以,
在指导学生自学课文是,我强调学生要一边读一边想,尤其在想字下工夫,学会设疑,释疑。
二、树立阅读的信心
要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱你讲我听的思想束缚,在堂上安排
充足的时间让学生自学。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些误问题,阅读相关的
课外书,补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文,理解课文,提出问题,再从
反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对
可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解
决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件,让不同
程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功
的喜悦变成阅读的动力,牢固地确立起阅读的信心。
.
三、
培养学生理解词语的能力
词语理解是提高小学生阅读和表达能力的一个先决条件,只有理解了词语的意思,才能读懂句
子、片段和整篇文章。因此,培养小学生的阅读理解能力,要从理解词语入手。要培养学生理
解词语的能力。
第一,可在指导学生充分理解课文的基础上,注重引导学生对文中的词语进行准确理解,这是
小学阅读教学的一项重要内容。
第二,重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养
。
语文是一门工具性学科,学生
要掌握语文知识,形成语文能力,离不开字典、词典等不可缺少的工具。
第三,教会学生同一词语在不同语境中的对比理解。如功夫一词在不同的句子就有不同的意思。
四、培养学生理解句子的能力
理解句子是理解课文的基础,中年级学生在这方面,学过一些方法,但往往学了还不能灵活运
用,独立的理解能力还有待于进一步提高,有时碰到一个句子不知从何着手。我在教学中,注
意从学生的认知规律出发,扎扎实实地进行学法指导,切实提高学生理解句子的能力。
(一)教会基本方法,理解句子意思。要理解一个句子的意思,学生首先应在文中找到这个句
子读一读,把句子读通,这是最基本的方法。比较简单的句子通过读就能理解意思了。但是有
些句子不是一读就能明白它的意思,我们可以运用以下几种方法来引导学生理解句子。
1
、联系上下文读读、想想来理解。有些句子单独理解较难明白,如果联系上下文就容易理解
了。
2
、通过演示动作来理解。有的句子中有一个或几个连续动作的,教师可边读句子边做动作帮
助学生理解。
3
、引导学生展开想象来理解。课文中有些句子,如写景写场面的,一般可以通过想象,联系
生活中、电影电视中看到过的情景去理解,就会产生一种身临其境的感觉,句子的理解当然不
成问题了。
4
、运用课文插图来理解。不少句子内容是课文插图上有的,那就充分利用图画去理解。教师
应该想方设法为学生提供图片、幻灯、投影等直观教具帮助学生突破理解中的重点、难点,化
难为易。
.
5
、引导理解关键词来理解。学生不理解句子的意思,经常是因为句子中有不理解的字、词。
有时句子中并没有什么新词,而是因为句子中用了这个词的引申义或这个词处在特定的语言环
境中有其特定的意思。这时,理解这个词语就成为正确理解句子的关键。
(二)结合教材安排,强化单项训练,重视对学生进行学法的指导,对于学习理解句意的方法,
也分别按不同年级、不同阶段,循序渐进地安排在具体的单元、课文中进行。对于教材中出现
的学习理解句子意思的方法,教师首先要做到心中有数,注意前后衔接,有的放矢地进行单项
的强化训练。三年级主要是通过读句子说说、联系上下文说说、学习提问题、体会标点符号的
作用、先回答问题再说说、学习比喻句、想想句子之间的关系、分析句子结构等方法来理解句
子。那么,这些学法的指导一定要落在实处。尽管有的方法平时也一直在用,但学到了就应该
重点地加以训练,一步步加以规范。
(三)鼓励积累运用,进行综合训练。叶圣陶先生说:凡为教,目的是达到不需要教
。之所
以要教学生理解句子意思的各种方法,目的就是让学生自己会理解句子的意思。为了鼓励学生
积累各种方法并加以灵活运用,我就采用综合训练的方法,调动学生的积极性,用多种方法去
理解一个句子的意思。在教学过程中,要注意培养学生勤思活用的能力,从而提高学生的思维
能力和理解能力,并加强对学过的知识、掌握的能力的灵活运用,综合运用。传授学习方法是
使学生在课内得法,内化为自己的能力,达到课外活用,使课堂教学延伸到课外。以上,我的
一些做法一定有许多不完善的地方,在以后的实践与研究中还要不断地改进与补充。
五、多阅读课外的文学作品
学生的阅读理解能力的提高,仅靠课堂是不够的,需要学生加大课外阅读量,读书积累的多了,
理解能力就增强了。我们语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名着,让学生在
自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。
六、教给学生阅读的方法
为了提高学生的自学的能力,教师必须在阅读教学中适时地把钥匙自学的方法交给学生,让学
生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。
.
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0947c2edbb0d6c85ec3a87c24028915f814d8462.html
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