2019-2020年一年级数学上册 快乐的校园 信息窗三教案 青岛版

2019-2020年一年级数学上册 快乐的校园 信息窗三教案 青岛版

教学内容：

教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。

教学目标：

1. 借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2. 认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3. 建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4. 培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1. 师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）

2. 你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

1. 提出问题：

师：是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？

2. 探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3. 全班交流。

4. 认识>、<

（1）师：同学们，像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○4 8○6 5○8　 7○10

5.（1） 师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛呢？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？

（2） 像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）

（3） 认识=，学习9=9或10=10的读法和写法。

6. 比较拉拉队的人数

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）

7. 说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8. 问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1. 自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2. 自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

附送：

2019-2020年一年级数学上册 快乐的校园 信息窗二教案 青岛版

教学内容：

教科书第8页的信息窗2及自主练习1、2、3、8题。

教学目标：

1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2．能正确区分几个和第几。

3．体验学习数学的乐趣。

4．初步培养学生的数感。

教学过程：

一、创设情景

1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

二、提出问题

1. 仔细观察图，从图中你能知道什么？

（1） 独立看图

（2） 汇报观察结果

2. 根据这幅图你能提出什么问题？

（1） 独立思考

（2） 组内交流

（3） 组间交流

三、解决问题

1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？” （教师随机板书问题）

2．还能提出什么问题？

进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……

全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

四、拓展应用

1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。

2．自主练习第1题

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/092413749a89680203d8ce2f0066f5335b816701.html