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初一画画图片大全
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初中美术学科培训简报
2018-11-29

卷首语
“造型·表现”是美术学习的基础,初中阶段美术学科在这一领域的学习应实现“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言,选择恰当的工具、材料,以绘画和雕塑等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。”的教学目标。这就需要教师在课堂教学中传授学生一定的美术学科知识,如基本透视知识与一般形式法则等,帮助学生在学习中初步掌握以线造型方法、色彩造型方法,以及泥塑、剪纸等方法,引导学生在“造型”的过程中,有意识地“表现”自己的想法或生活经验。
在这次培训中,就“专题二”而言,教师应透彻了解初中美术课教学要求,认真钻研线描画教学、国画与色彩画教学、剪纸与泥塑教学,积极挖掘与利用地方课程资源,并结合“专题

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一”内容,合理设置教学目标,选择恰当的教学方法,科学运用评价手段,争取每次授课都能为学生呈现出一节精彩、实效的课堂教学。
优秀作业点评
一、教学设计点评
以下是四篇获得优秀成绩的教学设计,其中不乏亮点,或细致严谨,或富有新意,体现出教师较强的教学设计能力。
摘录其中的“课堂评价”环节进行点评。1.《面具设计制作》教学设计
教师活动:大部分同学的作品已经完成了,这次作业的评价方法采用你们自评-互评-师评的方式,评出最有创意的面具,现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家,说一下你们的创作灵感是什么,为什么要采取这种设计方式?
学生活动:学生投票选举出最有创意作品。
设计意图:给学生展示自我的空间,增强学生的自信心,培养学生的个性。改变以往教师单独的评价方式,建立“自评+他评+师评”三位一体的评价方式。
2.《纸板的联想——坐椅设计》

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动:鼓励学生积极、大胆的发言,对学生的作品给与适当的点评。
动:介绍自己的作品,评价别人的作品。图:正确看待评价自己和别人的作品,相互交流,增进同学、师生间的感情。
3.《面具制作教学设计》
教师组织学生戴好面具,进行短时间的表演,自我欣常评析。
4.《大家动手做条龙》
学生活动:由本小组成员或者组长采用恰当的方式展示本小组作品,可以用语言表述,也可以用小品表演的形式,也可以用歌唱的形式,表现方法不限,开发学生自身潜在的表达能力。由学生来谈一下喜欢哪组的作品,为什么?
评价标准:作品形态是否生动、作品制作是否有创意、作品制作方法是否有创新、作品制作是否严谨、展评环节是否生动等
教师活动:肯定学生的劳动成果,(使)对这一节课的劳动成果有正确的认识,为学生以后上美术课做好铺垫。

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点评:
评价学生作业(也包括学生在学习活动中的表现)可以从三个角度展开,即学生自评、学生之间互相评价、教师对学生及其作品的评价(也包括教师针对全体学生普遍学习状况的总结性评价)。这些,老师们在上述教学设计中都有不同程度的体现。
课堂上的评价一般有两种表现形式。一种是隐性的,没有设置明确的评价环节,但确实也会起到评价的效果。比如有些老师在教室两侧放置一些展板,学生完成实践作业后张贴到上面。这时,随着展板上作业的陆续增多,评价会自然产生,既有互评,也会产生自评,学生在自评与互评的过程中或肯定别人的优点,或产生自我认可的心理感受,当然也就互相学习而有所借鉴了。
二、绘画作品点评1《树》(水彩画,崔伦)点评:
《树》,画面中笔墨不多,颜

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色概括,呈现出一派清新自然的美丽景色。在表现技法上,崔老师干、湿画法结合,笔法熟练,如果是对景写生或默画则显示出了很强的绘画表现功底。特别是婀娜的枝干、嫩绿概括的树叶,加上虚无飘渺的云水,使人感觉诗意盎然,充满朝气与生机。
在初中阶段,引导学生在学习中认识和初步使用色彩是造型表现领域的重要内容,如果崔老师能够通过在日常教学中教给学生原色、间色、明度、纯度等基础知识,通过欣赏作品了解色彩的冷暖,在绘画实践中懂得对比与和谐,学会简单运用干、湿等绘画技法进行表现,学生一定会获益菲浅。相信崔老师在教学中会有不错的表现,至少将来会。


整理丨尼克
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