《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

教学目标 ：通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。

一、复习导入，激发兴趣。

上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？

（奋发努力，不知疲倦……功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！……）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师相信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。

    请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你最想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样……）

“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人）

（功夫：指时间和精力。 负：背弃，辜负。 有心人：有某种志愿的人 。）

师：下面请大家带着这三个问题，默读课文。（课件出示）

（1）徐悲鸿的“有心”是什么？（1-3段）

（2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（4-6段）

（3）“功夫”到底有没有辜负这有心人？（7-8段）

1．有心人——徐悲鸿的“有心”是什么？

师：徐悲鸿为什么会有这样的想法？ 出示外国人的话：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了画家！”（课件出示）这话语、这感叹号中，你读出了什么？（这话中含有嘲笑、侮辱、瞧不起……）

师：外国学生口口声声，你们中国人，你们中国人，我们中国人到底怎么了？

课件出示：我们中国人！ 师：“我们中国人”到底怎么了？

师：（课件出示）1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起投来，遭人白眼和看不起是常有的事。

师：（面对外国人的侮辱，徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，所以他立下志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）板书：受辱立志 引读“必须……”读出决心、坚定、愤怒

课件出示：真正的中国人！师：徐悲鸿眼中的“真正的中国人”是什么样的人？

生：刻苦努力。生：有志向。

师：我们一起读读这两句话。同样的文字，不同的中国人。（齐读二三节）尽管中国当时贫穷落后，但有骨气的中国人没有屈服！

师：在你眼中徐悲鸿是一个“真正的中国人”吗？（有骨气、勤奋、肯下功夫）

过渡：徐悲鸿这样一位有心的中国人是怎么下功夫的呢？

2．功夫——课文是怎样介绍徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（课件出示4-6节）

师：默读4-6小节，看看哪些文字触动了你的内心，用笔划出来。

（生自由回答，说到那一段，就聊哪一段。）

第4自然段

（1）当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，板书“奋发努力”，提问：

以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

预设1：以前学画仅仅是学习而已，而现在学画，是要为自己的祖国争口气，证明我们中国人是有能力、有实力的。

预设2：此时的徐悲鸿把自己的全身心都投入到绘画中，因为他心中有了一个坚定的志向。

引导，其实徐悲鸿更加奋发努力，都只是为了他立下的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。引导学生齐读。

（2）当学生回答出“每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，板书“勤学苦练”，提问：昨天我们知道了“潜心”是指非常专心并且更加深入学习，请你想象一下，徐悲鸿潜心临摹时的神态、动作会是怎样的呢？你能用语言描述出来吗？

预设1：徐悲鸿两眼紧盯着大师的作品，全神贯注地临摹。

预设2：徐悲鸿的双手不停的在画板上临摹，一刻也没有松懈过。

……

出示：潜心临摹的一整天里，他忘记了 ，忘记了 ，忘记了 ……

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