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部编版三年级语文剃头大师(教案反思)

发布时间：2023-04-12 07:22:36 来源：文档文库

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19.剃头大师
［教学目标］
1.会认10个生字，会写12个生字。理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
［教学重难点］
1.默读课文，了解“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处；能运用多种方法理解难懂的句子。
2.理解文章题目“剃头大师”的含义。
［教学］2
第一
教学过程
一、导入课题，激发兴趣
同学们有过剃头的经历吗？（课件播放相应课件）你还记得你当时的表现吗？你还记得为你剃头的理发师吗？今天我们要来认识一位“剃头大师”。

二、初读课文，学习生字
1.分小组学习。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通语句。（2）标注自然段，画出课后生字词。（3）同桌相互检查。2.自学检查。
（1）检查生字认读情况。（2）检查课文朗读情况。
3.想一想课文主要写了一件什么事？（课文主要讲了“我”的小表弟小沙不愿意去理发店理发，所以找“我”帮忙，“我”剪坏了表弟的头发的故事。）

三、再读课文，整体感知
1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。
2.读第1自然段，思考小沙的性格特点是怎样的？你从哪里知道的呢？（胆小、怕鬼、怕喝中药、怕剃头）

四、指导书写
1.课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。2.指名领读。
3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。4.学生书写，教师巡视，个别指导。

第二
教学过程一、复习导入
1.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.默读课文，看看作者写了小沙的哪几件事。

二、走进课文，感受童趣
1.分小组学习。
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件事。（2）小组成员相互交流，说说你最喜欢的部分和原因。2.趣事一小沙理发。（板书小标题）
（1）小沙每次是怎样去理发的呢？（姑父押进理发店，手执尺子）（2）“夺门而逃”是什么意思？
（3）小沙每次去理发店的心情是怎样的呢？你能读一读吗？（顽皮、可怜）师过渡小沙不愿意去理发店，最主要的原因是什么呢？
（4）课件出示因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
（5）“害人精”指的是谁？小沙为什么说剃头师傅是“害人精”呢？
（6）面对“害人精”，小沙是怎样做的呢？他为什么对理发“耿耿于怀”？
（规规矩矩地让老师傅剃头小沙感觉剃头像受刑一样难受,而最让他“耿耿于怀”）3.趣事二“我”为小沙理发。（板书小标题）
（1）快速浏览第7—16自然段，说说“我”是怎样给小沙理发的。（2）小沙为什么“央求”“我”为他理发呢？（头发长，不想去理发店“受刑”，害怕姑父）
（3）“我”在为小沙理发时，小沙的心情发生了怎样的变化呢？（惊慌兴奋无所谓）
师过渡当小沙看到“我”拿出剪刀时，感到惊慌，害怕“我”剪破了他的耳朵。但当头发被成功剪下来时，小沙是高兴的。面对这样的顾客，“我”对他的评价是什么呢？
（4）课件出示我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
①为什么“我”会发出这样的感叹呢？（小沙信任“我”，让“我”为他理发；当“我”闯祸后，听到小沙说没剪破耳朵就无所谓时给了“我”鼓励；“我”自认为有剃头的天分，把自己当“剃头大师”。）
②“我”为小沙剃完头后，小沙的头发有什么变化呢？（头上坑坑洼洼、像梯田）师小结理发结束了，要为“顾客”展示成果了，这时发生了什么呢？（5）课件出示可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。①为什么小沙会大叫一声？②“我”的心情会是怎样的呢？4.“倒霉”的结局。（板书小标题）
（1）齐读最后一段，想想“倒霉”的含义。（2）“我”是“剃头大师”吗？为什么？
5.分角色朗读，再次感受童年的快乐。

三、升华总结，回顾课文
1.用自己的话说说课文讲了一件什么事。2.你最喜欢文中哪个部分？为什么？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/059f851500d276a20029bd64783e0912a3167c10.html