科学教育复习资料
单项选择题。
1. 科学知识应该是可以验证的规律的知识，应该经得起实践的检验，体现了科学知识的（D）
A.真理性 B.经验性 C.思辨性 D可重复性
2. 科学的核心在于（B）
A．科学知识 B科学探究 C科学态度 D科学精神
3. 下列关于科学的说法正确的是（C）
A.科学知识和科学过程可以相分离
B.科学知识因其正确性，不可推翻
C.任何科学知识的来源都是事实的证据和合乎逻辑的推理
D.科学知识具有经验性，因而科学知识就是个人的亲身经验
4. “亲近自然，喜欢探究”是幼儿园（A）的教育目标。
A.科学领域 B.艺术领域 C.社会领域 D.健康领域
5. “对自己感兴趣的问题综述刨根究底”属于（D）方面的教育目标。
A.科学知识 B.科学方法 C.科学技能 D.科学态度
6. 一般来说，“能用一定的方法验证自己的猜测”这一目标更适合于幼儿园（D）
A.托班幼儿 B.小班幼儿 C.中班幼儿 D.大班幼儿
7. “饲养蚕宝宝”属于科学教育（A）方面的内容。
A.生命科学 B.物质科学 C.地球和空间科学 D.科学,技术，社会与环境
8. 以下认识的人体教育内容中，适合学前儿童学习的是（C）
A.了解大脑活动的机制的功能分区
B.了解皮肤的结构
C.知道要保护身体不受伤害
D.了解感冒的病理机制
9.关于“水”的教育内容中，最适合学前儿童学习的是（C）
A.水的沸点
B.水的三态循环
C.水对人的重要性
D.水分子的结构
10.在各种科学学习方式中，幼儿阅读科学图画书属于（D）
A.探讨式学习
B.游戏式学习
C.研讨式学习
D.渗透式学习
11.通过动手操作改变量，以发现客观事物的变化及其因果关系的科学教育方式是（C）
A.分类 B.观察 C.科学实验 D.测量
12.科学游戏和科学探讨的共同之处在于（D）
A.都带有明确的问题
B.都以“同化”占主导
C.都是为了巩固已有认识
D.都会表现出一定的科学现象
13.集体教学活动具有的特点是（C）
A.不受时空限制
B.排斥个别学习
C.教学内容统一
D.教师间接指导多
14.集体科学教育活动，教师准备材料时需要注意的是（D）
A.材料的成本
B.材料的数量
C.材料的结构性
D.活动目标的要求
15.适合开展集体教学活动的是（D）
A.观察自然角中蝌蚪的生长
B观察月亮的圆缺变化
C.观察露珠
D.观察苹果
16.在主题活动中，处于核心位置的是（B）
A.目标 B.主题 C.内容 D.过程
17.主题活动融合了集体教学活动，区域活动，日常生活活动等多种组织形式，这体现了主题活动的（C）
A.开放性 B.生成性 C.综合性 D.延续性
18.下列关于区角活动的说法正确的是（A）
A.幼儿自主选择，教师组织
B.以操作为中心组织学习目标和内容
C.强调教导式学习
D.教师的指导隐藏在活动材料的设计之中
19.教师为幼儿提供拼图材料时，提供三种不同难度的材料，这体现了区角活动材料的投放应具有（A）
A.层次性 B.结构性 C.多样性 D.开放性
20.下列关于自然角的说话中，正确的是（A）
A.自然角能方便儿童进行随机的，长期的观察活动
B.教师不能让儿童参与管理自然角
C.自然角是儿童进行正规科学活动的场所
D.自然角的材料应限于动植物
21.下列最适合陈列在中班自然角的是（B）
A.瓜果的纵切面
B.仙人球和仙人掌
C.植物的粽子系列
D.大小，颜色不同的苹果
22.下列描述为偶发性科学活动所具有的特点是（C）
A.活动时间，地点固定
B.活动过程不容易受外界因素干扰
C.活动的主体具有强烈的内在探索动机
D.有经验的教师能够事先预估到儿童的偶发性科学活动
简答题。
一、科学的教育价值。
（一） 科学是一种知识。
1.科学知识具有真理性
2.科学知识具有经验性
3.科学知识具有开放性
4.科学知识具有可重复性
（二） 科学是一种过程或方法
（三） 科学是一种态度
二、科学态度的内涵
1.好奇心。
2.尊重事实证据。
3.批判的思考。
4.灵活性。
5.对变化的世界敏感。
三、人们对科学的看法发生了什么样的变化。
1.首先，科学的内涵发生了变化。
2.其次，科学的核心在于探究。
3.最后，科学是科学知识、科学方法和科学态度的结合体。
四、学前儿童科学教育的价值。
1.科学教育有助于满足儿童天生的好奇心。
2.科学教育有助于儿童建构科学概念。
3.科学教育有助于儿童学习科学探究的技能。
4.科学教育有助于儿童的全面和谐发展。
5.科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响。
6.科学教育有助于发现儿童的科学潜能。
五、学前儿童科学学习的特点
1.儿童有自己的科学。
2.儿童在个人经验基础上实现科学概念的建构。
3.儿童对科学的理解受制于思维发展的水平。
4.儿童的科学学习需要他人的支持。
六、学前儿童科学教育的价值取向
1.追求儿童科学经验的积累，而不是记忆抽象的概念。
2.追求儿童科学思维的启蒙，而不是获得确定的答案。
3.追求儿童学习品质的培养，而不是习惯被动地接受。
七、学前儿童科学教育目标的定位
1.学前儿童科学教育目标应着眼于科学素养的早期培养。
2.学前儿童科学教育目标应着眼于儿童的全面和谐发展。
3.学前儿童科学教育目标应体现当代全面的科学观。
八、学前儿童科学教育目标的具体分析
（一）科学情感和态度目标
1.发展儿童对周围事物和现象的好奇心
2.培养儿童亲近自然的积极情感和态度
3.培养儿童喜欢探究的情感和态度
（二）科学方法目标
1.观察实验能力
2.科学思考能力
3.表达交流能力
4.设计制作能力
（三）科学知识目标
1.科学经验
2.科学概念
3.前科学概念
九、小班幼儿科学教育目标与教育建议
（一）
小班幼儿的年龄特点。
1.首先，此阶段的幼儿表现出强烈的好奇心。
2.其次，此阶段的幼儿的探究能力发展尚未完全。
3.再次，此阶段的幼儿对于事物的认识仅仅留在外在的明显的特征。
小班的教育建议
1.关注幼儿的提问，维持其好奇心。
2.给予幼儿摆弄的机会，鼓励其探究行为。
3.培养幼儿观察技能，发展其探究能力。
（二）
中班幼儿的年龄特点
1.首先，此阶段的幼儿表现出强烈的好奇心，随着年龄的增长向要自己探究问题的答案。
2.其次，此阶段的幼儿的探究能力已经得到一定的发展，他们已经能用一些直观原因来解释现象，进行简单的探究。
3.再次，在认识事物时，已经能够摆脱事物外在特征的束缚，认识到事物之间的联系。
中班的教育建议
1.共同寻找答案，激发其探究兴趣。
2.给予幼儿探究方法的支持，发展其探究能力。
3.引导幼儿比较观察，帮助其认识事物之间的联系。
（三）
大班幼儿的年龄特点
1.首先，大班幼儿具有很强的问题意识，会刨根究底，并且探究问题的答案。
2.其次，大班幼儿已经初步具备科学思维和较强的探究能力。
3.再次，大班幼儿能够认识事物之间的联系，事物和现象的本质。
大班的教育建议
1.鼓励幼儿“刨根究底”，促使其体验成就感。
2.引导幼儿有计划的探究，发展其探究能力。
3.鼓励幼儿大胆解释，培养其科学思维。
十、探究式学习的类型和指导要点
1．类型：随机式探究、尝试错误式探究、结构化探究
2.指导要点：
（1）积极引导幼儿主动参与探究。
（2）让幼儿亲身经历，动手操作。
（3）明确自身角色，给予层次性指导。
十一、研讨式学习的类型、指导要点、价值
1. 类型：经验提取型、经验分享型、问题解决型。
2. 价值：
（1） 幼儿获取更多的信息与知识，有利于丰富其科学经验。
（2） 教师了解幼儿的已有经验和先验想法，有利于活动的开展和指导。
（3） 研讨指向幼儿的思维方式，有利于其思维的社会化和科学思维的培养。
（4） 幼儿倾听他人、表达自我，有利于培养其倾听习惯和表达交流能力
3. 指导要点：
（1） 创设热情、愉悦而又轻松、自由的研讨氛围
（2） 明确自身角色，留给幼儿充足的研讨时间
（3） 善用谈话技巧，引导幼儿积极参与研讨
十二、科学游戏与科学探讨的联系
1. 首先，科学探讨和科学游戏都是幼儿主要参与的活动
2. 其次，二者都需要幼儿直接接触材料。
3. 最后，都会表现出一定科学现象，蕴含一定的科学原理。
十三、游戏式学习的价值和指导要点
价值：
1. 幼儿想玩就玩，在自由的氛围中学习科学
2. 幼儿边学边玩，在愉悦的心态中学习科学
3. 幼儿为玩而玩，在轻松的状态中学习科学
指导要点：
4. 设计游戏兼顾科学性和趣味性
5. 减少干预，维持自由、轻松的学习氛围
十四、幼儿园科学集体教学活动的特点
1. 科学集体教学活动是一种集体的、统一的活动
（1） 组织形式统一
（2） 教学目标统一
（3） 教学内容统一
（4） 教学方法统一
（5） 教学过程统一
2. 科学集体教学活动是教师指导下幼儿主动学习科学的活动
（1） 集体教学活动是以幼儿为中心的活动
（2） 集体教学活动中的教师是主导者而不是主宰者
（3） 集体教学活动兼容小组和个别化学习而不是排除
十五、幼儿园科学集体教学活动的价值与意义
1. 有利于幼儿掌握系统的科学知识，丰富科学经验
2. 有利于幼儿学习基本科学方法，提高分析问题与解决问题的能力
3. 有利于激发和保持幼儿的好奇心和探索欲望，养成积极探究的态度
4. 集体教学活动为师幼、幼幼之间的互动、交流、讨论与分享提供了机会，促进幼儿社会性的发展
十六、幼儿园科学教学活动的类型
1. 观察类。观察是幼儿认识外在世界最基本的途径。观察能够促进幼儿观察力的发展，是幼儿智力的重要组成部分。
2. 实验操作类。实验操作能极大的激发幼儿的积极性和探索欲。实验操作有利于提高幼儿的动手操作能力，发展幼儿的思维能力。实验操作有利于幼儿直观感受和理解科学现象，提高科学探究能力。
3. 技术制作类。有利于幼儿直接感受、操作周围的电子科技产品。有利于幼儿掌握一些操作的小技巧，提高动手能力。有利于幼儿对当下一些科技现象的理解。
4. 讨论交流类。有利于提高思维能力和语言表达能力。有利于提高幼儿信息收集与整理的能力。有利于幼儿短时间内掌握大量的科学知识，丰富其科学知识和经验。
十七、幼儿园主题活动的特点
1. 主题的生成性。
2. 时间的延续性。
3. 内容和实施的综合性。
十八、幼儿园主题活动的价值
1. 使幼儿的科学教育更加回归生活
2. 帮助幼儿获得丰富的学习经验
3. 促进幼儿学习与发展的整体性
十九、幼儿园主题活动的设计
1. 选择主题
2. 确定主题名称
3. 主题目标的设计
4. 主题内容的选择
5. 设计具体的活动方案
二十、幼儿园区域活动的特点
1. 幼儿自主选择、自由组织
2. 以材料为中心组织学习目标和内容
3. 个别化、操作性的学习与间接的指导
二十一、幼儿园区域活动的价值
1. 促进孩子的自主学习和整体发展
2. 展现孩子自发的学习能力和学习过程
3. 尊重孩子的个别差异，张扬孩子的个性
4. 满足孩子的操作欲望，激发孩子的探究兴趣
二十二、班级科学区域活动的指导要求
1. 创设舒适的物理环境和安全的心理环境
2. 观察幼儿，促进材料的调整和完善
3. 理解差异，重视个别化的启发和引导
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/054268577f21af45b307e87101f69e314332fa14.html
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