《马说》习题
1、解释下列加点词语在句中的意思。
（1）故虽有名马（因此）（即使）
（2）只辱于奴隶人之手（这里指受屈辱而埋没人才）
（3）骈死于槽枥之间（一同死）（马槽）
（4）不以千里称也（著称）
（5）才美不外见（表现在外面。见同“现”）
（6）一食或尽粟一石（吃一次）（有时）（吃尽）
（7）食马者不知其能千里也（同“饲”，喂）
（8）是马也（这）
（9）且欲与常马等不可得（犹，尚且）（等同，一样）
（10）安求其能千里也（怎能）
（11）食之不能尽其材（才能才干）
（12）策之不以其道（这里指用马鞭驱赶正确方法）
（13）执策而临之（拿着马鞭）（面对）
（14）鸣之而不能通其意（通晓）
2、本文采用了“托物寓意”的写法。阅读全文，指出“千里马”、“伯乐”和“食马者”分别喻指什么。
答：“千里马”之人才，“伯乐”指善于识别人才的统治者，“食马者”指愚妄无知，平庸浅薄的封建统治者。
3、“世有伯乐，然后有千里马”这句话有怎样的作用？
答：①此句是全文立论的前提和基础②说明伯乐对千里马命运的决定作用，千里马被埋没是因伯乐没有赏识它。
4、文章第一段，作者写千里马终生遭遇的目的是什么？
答：因为“奴隶人”的无知，致使千里马被终身埋没，从反面论证了“世有伯乐然后有千里马”，从而阐述了伯乐在千里马成长过程中的重要性。
5、第二段指出千里马被埋没的直接原因。以反问“安求其能千里也？”抒发了作者怎样的情感？反问句的使用增强怎样的表达效果？
答：对食马者的愤怒谴责，对千里马被埋没的伤感和无奈之情。作用：使语气更强烈，感情色彩更鲜明，态度更明确。
6、“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意”一句属于哪种修辞手法？并说说其表达作用。
答：排比。表达了作者愤怒谴责食马者的强烈感情，在将其食马者的平庸浅薄表现得淋漓尽致的同时，增强了语言的气势和文章的表达效果。
7、“执策而临之，曰：‘天下无马’！”一句运用了哪两种描写方法？表现了食马者怎样的神情和心理？
答：作者通过对食马者动作和语言的描写，表现力食马者洋洋自得的神情和以知马者自居的心理。
9你是怎么理解“其真无马邪？其真不知马也”的？
答：表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
10清代诗人龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？试加以说明。
答：不同。本文通过伯乐发现人才，而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格的，即多途径、多层次、多方面选拔。
11本文第二段从反面论证了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
答：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。表达了作者对统治者不能识别人才，摧残人才，致使大批人才终生被埋没的愤慨。
12作者写了千里马的哪些遭遇？
答：“只辱于……之间”，表现千里马终身受屈辱以至含悲死去
“食不饱……不可得”，写千里马固吃不饱而无法发挥才能的痛苦。
13结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
答：要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
14第二段的三个“不”子的根源是什么？用了什么修辞方法？目的何在？
答：食马者的平庸浅薄，愚妄无知。表达作者对统治者埋没、摧残人才的强烈愤慨，激发人们的不平之感，表达千千万万有才能之士的悲愤之情。
15“千里马”被埋没的原因是什么？
答：直接原因：食不饱，力不足，才美不外见
根本原因：食马者不知其能千里而食也。
16本文是作者为封建社会中不被重用的人才发出的不平之鸣，作者在文中运用了巧妙的方式将自己的这种愤慨表达得淋漓尽致，请写出这种手法并简要分析其表达作用。
答：托物寓意，通过千里马的悲惨遭遇来说明封建社会中人才被埋没的现象，表达了自己内心的不平，将见解和感慨通过具体的形象表现出来，巧妙自然。
17本文揭示了当时一种怎样的社会现象？
答：封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。
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