在教育教学中的感悟
作者：黄红蕾 郭念春
来源：《成才之路》2012年第23期
从事高中语文教学多年了，在自己热爱的这片土地上，我收获了很多。我深深地感受到，老师们只有不断发展自我才能做一名合格的人民教师。
长期以来，作为从事教学的一线教师们，课前埋头书堆，辛勤备课；课堂上慷慨陈词，大汗淋漓；课后埋身题海，批改作业勤奋不辍……可是，这样的努力并没有收到良好的效果。学生们越来越依赖老师，甚至已经是高中生了，碰到不认识的字就问老师，哪怕手边放着一本《现代汉语词典》。学生自主学习的积极性越来越低，就像一个嘴馋手懒的孩子，只想等老师把知识中的精华都理顺好，挑出来，自己“张嘴吃掉”就行。
老师们不必抱怨学生们不爱动手不喜动脑，这都是老师把他们给“惯”坏了。虽然新课程的基本理念已经实施多年，素质教育天天讲，可是在部分地区的教学中，仍然是换汤不换药。所以，教师必须要转变教育观念，培养学生的自主意识。
首先，转变角色，学生做课堂的主人，老师只做领路人。
其实，早在几千年前韩愈就说过：“师者，所以传道受业解惑也。”他把老师定位在一个传授者，引导者的地位。这和我们新课程的基本理念是一致的。新课程的基本理念倡导“以学生为中心”，突出了教师在教学活动中的主导地位。 所以老师们要设计新颖的课堂，让学生能更多的参与到课堂活动中来。改变那种“满堂灌”的教学模式，让学生在课堂上“动”起来，成为课堂的主人。让学生在感知——质疑——探讨——明确的过程中学到该学的知识，感受强烈，印象深刻。
若想达到这样的教学效果，教师要转变教学观念，不断丰富自己的知识储备，练就过硬的教学本领，这样才能达到理想的教学效果。
其次，老师要注重培养学生的兴趣，积极引导。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。” 经常会听到老师抱怨：“我准备了一个上午的课，结果我在讲台上‘慷慨陈词’，学生却在下面‘逍遥游’，真气死我了。”我亲爱的同事们，请不要生气，我们静下心来思考一下，是否会有更好的方式传授知识呢？比如朗诵课文时，你可以只读一段，然后启发学生向你发起挑战，争取读得比你好；当我们碰到很典型的题目时，我们可以启发学生起来讲并予以鼓励。当面对枯燥的文言文时，我们可以采取分小组自学，由学生自己讲解或者让学生提问并由其他学生解答……
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