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加强新时代大中小学劳动教育网评心得体会篇四
加强新时代大中小学劳动教育网评心得体会篇四
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劳动教育对少年儿童成长的重要性不言而喻,唯诸要素协同与合力,
方可让劳动教育成为学校课程体系的“基因”
,因此而可传承,并化
为孩子的实际发展。
劳动是人维持生存和发展的必要手段,
劳动教育对于每一个孩子的成
长都有着不可替代的重要意义。
教育部有关负责人近日表示,
社会劳
动要纳入到课程体系当中去,要培养劳动观念,体现劳动价值,尊重
劳动创造。
改革开放后较长时间内,
德智体美劳都作为教育的培养目标描述和人
的素质的基本准则,随着时代的发展和教育的变迁,
“劳”的涵义也
在转变,由专注于体力劳动转向动手动脑、全面能力的提升。
2015
年
7
月,教育部、共青团中央、全国少工委联合下发《关于加强中小
学劳动教育的意见》
,从国家文件层面为劳动教育再次正名。
当前,必须认真思考教育中劳动的内涵和价值。劳动的内涵是实践,
是躬行,是参与,
是身体力行,而劳动教育则是全面贯彻党的教育方
针的基本要求,
是实施素质教育的重要内容,
是培育和践行社会主义
核心价值观的有效途径。
除了追问劳动的内涵外,
还需要思考劳动的育人功能。
在学校内劳动
教育有综合育人的功能,应当将“劳”作为德智体美全面发展得以落
实的辅助线。
当前大部分中小学生都是独生子女,
他们在家在校都较少劳动,
劳动
能力差,
对劳动的意义认识不足。
要解决这些问题就必须给他们提供
丰富的实践机会。此外,我们还要告诫孩子,除了阳光和空气是大自
然的赠与以外,
其余的一切都需要通过劳动获得。
在学校内劳动教育
还应体现综合育人的功能,应当将“劳”作为德智体美全面发展得以
落实的暗线,劳可以育德,汗水可以涵养品格
;
劳可以增智,劳作能
够增进智慧
;
劳可以健体,操练可以强健体魄
;
劳可以鉴美,活动可以
让孩子学会鉴赏。
要切实发挥劳动教育综合育人功能,
需认真思考劳动教育如何融入学
校课程体系这一重要问题。
课程体系是一个学校的核心育人载体,
进
入这一载体方可意味着进入学校的主流业务。
当前,
劳动教育进入课
程体系可以采用独立课型、
渗透课型、
关联课型和特色课型这四种方
式,独立课型可以依托劳动技术和通用技术
;
渗透课型可以通过道德
与法制、思想政治、历史等进行布局
;
关联课型可以通过科学中的动
手实验、社区服务和社会实践进行安排
;
而特色课型可以通过开发园
艺、剪纸等校本课程来实现。
推进劳动教育,家校缺一不可,两者需要形成共同体,否则各自单兵
作战,既容易因缺少衔接而效率低下,也容易形成“
5+2=0
”的尴尬
状况,即
5
天的在校教育因为周末两天在家的放任自流而前功尽弃。
家校协同需要发挥家长在家庭教育中的主体责任和主体作用,
可以尝
试以下途径。
一是将家庭劳动与学校劳动进行衔接设计,
让学生的劳
动技能和意识能够内外迁移。
美国哈佛大学的学者曾经做过长达二十
年的跟踪研究,
发现爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比,
失业
率为
1
∶
15
,犯罪率为
1
∶
10
,家庭只有让孩子通过劳动学会生存,
能够自立,
孩子才能够在学校、
社会等更广阔的平台实现更高层次的
追求。二是尝试家长进学校、进课堂,开设家长实践课,营造和增强
热爱劳动、
勤于实践的氛围。
三是集体志愿服务,
共同参与公益事业。
四是共同参加劳动基地活动,大手拉小手,共同成长。
劳动教育对少年儿童成长的重要性不言而喻,唯诸要素协同与合力,
方可让劳动教育成为学校课程体系的“基因”
,因此而可传承,并化
为孩子的实际发展
;
唯系统设计与安排,方可让劳动教育浸润每一个
孩子的发展历程,因此而可深远,为孩子的一生打好底色。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0298ff5ea4c30c22590102020740be1e650eccb3.html
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