科学活动中提高幼儿自主探究能力

发布时间：2013-10-18 14:38:44 来源：文档文库

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科学活动中提高幼儿自主探究能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。作为教师应该有选择性地设计一些科学探索活动，并在活动中尽量创造条件让幼儿进行自主探索，逐步了解、感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，从而提高教学活动的有效性。现结合大班科学活动《拱形的力量》谈谈在科学活动中如何提高幼儿自主探究能力。

一、别具匠心，新颖题材符合幼儿需求

科学活动中新颖的题材能激发幼儿的兴趣和好奇心，强烈的好奇心是驱使幼儿主动探究的动力，兴趣能使幼儿主动参与活动，从中获得经验和乐趣，并使学习活动得以维持。科学活动《拱形的力量》内容科学性比较强，拱形的力量对幼儿来说也是比较新的一个知识点，那么如何在30分钟之内让幼儿认识拱形，了解拱形的力量？如何激发幼儿活动兴趣和探究的欲望？这些都是在设计活动时需要考虑的。

活动刚开始就以鸡哥哥和鸡妹妹进行啄蛋壳比赛的方式导入，形象的画面、比赛性的情节出现能很好地激发幼儿参与活动的兴趣；幼儿随后用实验来验证自己的猜测，能有一种真相大白的感觉，发现自己猜测正确的幼儿能增强自己探索活动中的自信心，发现实验结果与与自己猜测的截然不同的幼儿，能更好地激发进行探索的欲望。活动中示意图的出现也能激发幼儿进一步探索的欲望，并能让幼儿学会看示意图进行实验。

二、曲径相通，把握环节理清教学流程

教学流程是否清晰是评价一个活动是否有效的重要标准，尤其是在科学活动的组织中，清晰的教学流程能让老师组织活动时做到心中有数，幼儿探索时目的明确，从而提高活动的有效性。活动中如何让老师与幼儿的都觉得环节合理、流程清晰，这并不是一件很容易的事。组织科学活动前，对每个环节都应该经过精心设计，明确目的，要体现每个环节的教育价值。

本次科学活动中整个活动环节安排合理，过程清晰，过渡自然。在一种循环式的盘旋过程中，不断支持着幼儿去猜、去想、去做、去结论。如：提出问题（鸡妹妹啄破还是鸡哥哥啄破）———猜测问题（幼儿猜想并说出理由）———争议问题（幼儿在老师的引导下进行争议）———验证问题（幼儿实验）———解决问题（讲述讨论知道物体的凸面不容易碎）———提出问题（为什么凸面不容易碎）———猜测问题（幼儿猜测凸面不容易碎的原因）———实验验证（平面和拱形承受不同的力）———解决问题（拱形力量大）———回归生活。