触景生情、寓情于景、情景交融
发布时间：2020-04-13 来源：文档文库
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高三语文诗歌鉴赏专题（八） 表达方式——触景生情
高三语文备课组 不知春秋
一、考点分析
触景生情，是指诗人受到眼前景物的触动，引发了联想，从而产生某种感情的抒情方式。触景生情与借景抒情的主要区别在“触”和“借”上，前者遇到景物往往是无意的，由于某种景物的触动而产生了某种情感，后者强调的是有着某种情感不好或不愿直接表达，而借助某种景物来传达。如唐朝诗人刘长卿的五绝《送灵澈上人》“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远”，精美如画，那寺院传来的声声暮钟，这青山独归的灵澈背影，让人回味，诗人正是借这幅意境深远的画面寄托，也表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀；而李白的《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情”是在人难以成寐时，忽而传来几缕断断续续的笛声，从而触动了诗人的羁旅情怀。其他如杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，发现今夜的露更白，顿生寒意中突出了诗人对故乡的感怀；王昌龄的《闺怨》“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，忽见陌头柳色引起了少妇的联想与感触——蒲柳先衰，青春易逝，从而表明闺怨的主旨：李白的《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧”的景色触动了游子的心，从而引发了游子的思乡怀人。本考点在近几年中较常见，如2002年全国卷、2004年浙江卷、2005年广东卷。
送灵澈上人 刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带夕阳，青山独归远。
春夜洛城闻笛
李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
这首诗是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。这年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。
菩萨蛮 何满子
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高褛，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。 二、应考锦囊 （一）提问方式：
本诗用的是什么表现手法?请结合诗句简要分析。(本诗某句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析 （二）答题步骤：
先具体答出触景生情，然后具体分析诗中如何体现触景生情的手法，最后指出用了这手法所起的作用。 （三）答题范式：
本诗运用了触景生情的手法，诗人见到了( 景物，引发了诗人( 的感情，使诗人感情的抒发得更( 。
三、现场练习
春日登楼怀归①
寇准
高楼聊引望，杳杳一川平， 野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。 旧业遥清渭②。沉思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。 ②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。
本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这样写的作用。(4分
(2005年广东卷，有改动
答案解析：
阅读本诗可以从注释和标题入手，这是作者离开家乡，初任巴东知县所作，“怀归”揭示了诗歌中含有思乡盼归之意。诗歌由写景到抒怀，由“聊”到“惊”，就表现了一种由闲情到心惊思乡的感情变化过程。本诗用一“望”字引起下文的景物描写：平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺。而这些景物也是家乡中特有的景色，这不仅让诗人想起了自己的故园，从而借助这些景物抒发了自己的思乡之情。这些景物应当是“望”字所引，所以属于触景生情。如能答出触景生情便可得1分：如答出“此诗运用了触景生情的表现手法，诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺，无不让诗人想起了自己的家乡”可得3分；如能再加上表达效果，即可得4分。(指出表现手法得1分；
结合诗句具体分析得2分；答出表达效果得1分因此，可以这样来答：此句运用了触景生情的表现手法，(1分诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，(2分使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有诗意。(1分 四、强化训练
灞上散居
马 戴
灞原风雨定，晚见雁行频。 落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久，何年致此身②?
注：①灞上，又作霸上，指长安东。 ②致此身：出去为官，《论语·学而》：“事君能致其身。”
“落叶他乡树，寒灯独夜人”一联值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。(4分 本诗可以从。“他乡”“独夜人”“空园”“孤壁”“寄卧”等词入手，再联系诗句中的景物——风雨、雁行、落叶、寒灯、白露，可以得出本诗是一首触景生情思故乡的诗的结论。本诗写诗人客居霸上而感秋的寂寞，情景萧瑟，首联写灞原上空萧瑟秋风秋雨、雁群频飞，颔联写在他乡异土见落叶和寒夜独处的悲凄，颈联写秋夜寂静，卧听滴露，孤单无依，与僧为邻，更进一步写出孤独的心境，末联抒发诗人的感慨，表达怀才不遇、进身渺茫的悲愤。
这样，本题的答案可整合为：第三联运用的是触景生情的抒情手法(1分，诗人用落叶、寒灯具体写秋夜山居的沉寂与凄凉，引发了诗人对故乡的思念之情，(2分写尽了诗人客居他乡凄凉孤独的心情。(1分。
高三语文诗歌鉴赏专题（九） 表达方式——寓情于景
高三语文备课组 陈克亚
一、考点分析
寓情于景是指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借助对这些自然景物的描摹刻画来抒发感情，这是一种间接抒情的方式。运用这种手法能很好地表达出诗人的感情，同时又有着意味深长、含蓄隽永的效果。如杜甫的《春夜喜雨》借助对春雨“知”“潜”“润”“重”的描写，表达了诗人对春雨到来的惊喜不已之情和对春雨无私品格的赞美；岑参的《白雪歌送武判官归京》“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处”，这是诗人对行者的留恋，也是为其“长路关山何时尽”而发愁，又是为自己归期未卜
而惆怅，结束处的悠悠不尽之情表达得充分而不直接，含蓄而有余味；李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，通过对别后景物的描写，含蓄地抒写了惜别之情，他的另一首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼”一句，把飘零之感、离别之恨寄寓在景物——漂泊无定的杨花和啼着“不如归去”
