巧用乐器 提高课堂教学效果
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确规定了器乐演奏是音乐教育的有机组成部分，它对于激发学生学习音乐的兴趣，提高他们对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。自从乐器进入课堂以来，各地对器乐教学进行了有益的探索和实践，学生的演奏技能有了较大的提高，大大地丰富了音乐课堂和学生的课余生活；但是，对于怎样在音乐的教学过程中巧妙地使用乐器，提高课堂教学效果，研究、探索得就较少了。下面，就这个问题谈几点我在教学中的体会。
一、感受与鉴赏中使用乐器
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。《音乐课程标准》中明确要求“能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，运用体态或线条、色彩作出相应的反应”“能够聆听音乐主题说出曲名”。在实际的教学过程中，由于受教学时间和学生音乐水平的限制，一首乐曲听赏三五遍，相当部分学生根本无法把握主题，更不可能把主题和曲名联系起来；在听赏之前，我们如果能把乐曲的主题当作器乐“练习曲”练习练习，使学生对音乐的主题有一个初步的印象，待稍为熟悉之后再听赏，学生会对音乐产生一种“似曾相似”的感觉，能很快地熟悉乐曲，对乐曲主题、变化主题的出现作出反应，这样能收到事半功倍的效果。
二、音乐表现活动中使用乐器
1.歌曲学习中使用乐器
（1）学唱歌曲前使用乐器
一首歌曲中，有些乐句只需听上一两遍就记住了，有些乐句即便是翻来覆去还是记不住、唱不准，这就是我们常说的教学难点。在学唱歌曲之前，教师可以将该旋律提出来，设计成器乐练习曲，单独进行练习，让学生对音高先有个体验，以降低学唱的难度。
（2）学唱歌曲中使用乐器
在实际的教学中，我们往往会出现对学生水平估计不足，对教材了解不够，对教学重难点把握不全的情况，学唱歌曲的过程中时常会暴露出新的难点，这时，我们可以引导学生利用乐器及时地解决。如：歌曲《只要妈妈露笑脸》歌词意境质朴，曲调优美，学唱起来朗朗上口，但很容易把第5、6小节的2223｜223｜唱成2222｜223｜，如果让学生用乐器对比吹奏，体会一下两种旋律的异同，这个难点一下就被突破了。
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