信息化下高校多媒体教学发展现状及对策研究杨小玲1，杨建荣2（1．南京审计学院货币研究所，江苏南京211815；2．江西师范大学高等教育研究中心，江西南昌330022）［摘要］信息化社会建设需要高校多媒体教学的配合，多媒体教学是今后高校教学的重要发展趋势。本文从国内高校多媒体教学的发展历程着手，探讨、分析了其发展过程中存在的问题及原因，并提出了相关的解决对策。［关键词］信息化建设；多媒体教学；教学质量［中图分类号］G431［文献标志码］A［文章编号］1008-5823（2013）02-0119-02［收稿日期］2012－11－21在2010年国务院审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中，将信息化建设提升到国家战略层面，就目前发展情况而言，高校多媒体教学也是实现信息化建设的一个重要组成部分。多媒体教学，简单地说，是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。随着信息技术的发展，多媒体教学在国内高校已成为普遍现象，本文在分析多媒体教学在我国高校发展历程的基础上，探讨其所存在的问题，并针对存在的问题，提出了相关的对策和建议。一、多媒体教学在国内高校的发展历程（一）多媒体教学探索开发应用初级阶段（1980－1999）国内高校引入多媒体教学始于20世纪80年代改革开放初期，此时国内正处在经济、社会、高等教育等各项事业快速发展的时期，但由于当时条件的限制，仅少部分高校开始研发在教学中采用多媒体技术，此时还谈不上真正意义上的多媒体教学。随着CPU处理技术的提高，在90年代中后期，多媒体教学开始出现在多数高校的教学环节中，主要表现是：计算机机房的设立、幻灯片投影仪的引入、多媒体课件的出现等。这一新鲜事物的出现，受到了教师和学生的普遍欢迎。但此时的多媒体教学，并没有普及到各大学科，在高校教学中，该阶段仍主要以传统板书教学为主。在这一阶段，主要是多媒体教学的推广宣传工作，如“计算机辅助教学软件研制开发与应用”于1996年被国家计委批准成为“九五”国家重点科技攻关项目（乔培，高岭，2010）［1］。相关计算机教材、书籍也开始普及，计算机等级考试也开始出现，可以说，这些都为多媒体教学的开展奠定了基础。（二）多媒体教学普遍兴起发展阶段（2000－2008）随着互联网的兴起和计算机的陆续普及，加之计算机人才的培养以及PC价格的一路走低，国内高校也开始逐步全面引入多媒体教学。从这几年高校招生中计算机专业的火热，也可知该阶段对其的重视。在该阶段，多媒体教学兴起主要表现在两个方面：一是硬件条件的逐步完善，如多媒体教室数量的扩大、各种计算机等设施的到位；二是软件体系的构建，如教学资源的网上共享、课件的开发等。但该阶段面临最主要的矛盾在于伴随着国内各大高校的扩招，有限的多媒体教学设备、教学资源不能立即满足众多学生的需求。同时对多媒体教学的认识不充分，如有些教师喜欢一堂课就给学生播放视频影片。其实多媒体教学只是一种手段，但对这种认识的不充分，造成教学效果的下降，从而影响其使用。（三）多媒体教学和网络学习相结合的混合学习模式阶段（2008－至今）经过数年多媒体教学设备的构建，目前国内基本上所有高校都普及了多媒体教学。但这种仅依靠Of-fice简单的多媒体教学，并不能满足学生的需求，特别是在国外著名大学（如哈佛、耶鲁等）上课视频出现在网络上，扩大了老师、学生的思维，原来上课还可以采取其他的途径。伴随着国内3G网络的覆盖和无线wifi的普及，现在主要是多媒体教学和网络相结合。二、多媒体教学在国内高校发展中存在的问题通过分析多媒体教学在国内高校的发展历程，笔者发现主要存在以下一些问题。（一）对多媒体教学方法的认识不到位在教育部对高校的评估文件中，有多媒体教学使用的硬性指标，很多高校为了完成评估任务，对教师也提出了较多硬性政策。如多媒体授课比例不得低于某些标准，因而许多教师（特别是年龄较大教师）在不太了解多媒体教学特点的情况下，盲目使用多媒体教学，严重影响了教学效果。高校中提倡教学相长，教师的教是为了学生的学，多媒体只是一种工具，是为了让学生学得更轻松、更具有启发意义。如果过多地依赖多媒体课件播放，则会使学生学习的积极性受第29卷第2期Vol．29No．2兰州教育学院学报JOURNAL OF LANZHOU INSTITUTE OF EDUCATION2013年2月Feb．2013［作者简介］杨小玲（1983－），女，南京审计学院货币研究所讲师，博士，研究方向为金融与审计。
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