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《做一个聪明的教师》精彩语句摘录(2)
《做一个聪明的教师》精彩语句摘录(2)
发布时间:2023-03-24 06:11:06 来源:
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《做一个聪明的教师》精彩语句摘录
教育科学是一门指导和启发的科学,
是引发学生进行自我教育的科学,
是研究如何帮助学生
的科学,是研究师生如何交流的科学。
u
聪明人其实就是善于思考的人,他们往往有良好的思维方式。思维方式是指
思维倾向、思维习惯等、思维脉络、思维策略等
u
现实生活中,事情往往包含了多种可能性,可是老师思考问题的时候,常常
只是主观地幻想单一的可能性。
u
多数教师不习惯在矛盾中思考,很不习惯在事物的相互联系中思考,很不习
惯刨根问底的思考,
很不习惯假设多种可能性,
很不习惯在思考中反驳自己。
他
们的思维方式是表面的,孤立的,片面的,单项的,线性的,独断的,非讨论性
的。
u
教师普遍缺乏反思意识,
很少有
“
解剖自己
”
的认知冲动,
结果就是严重缺乏自
知之明,不是盲目自信,就是盲目自卑。有一个著名的口号:
“
认识你自己。
”
愚以为这个口号深入人心之日,才是教育走向科学之时。
u
迷信管理、以管理压倒教育甚至代替教育,是教育界司空见惯的工作思路,
危害很大。
u
教育的本质不是管理,而是帮助和交流。
u
越是纯粹的教育,管理色彩越淡。
u
真正面对现实的人,首先应该面对自己的失误,面对自己思路的僵硬与不合
时宜。
u
在现在的学校制度下,没有管理是不行的,问题在于,我们需要什么类型的
管理,管多少,管在什么地方,哪里应该严,哪里应该宽,哪里必须管,哪里不
必多管。千万不要迷信
“
管
”
字,迷信管理的人,永远不会懂得什么是教育。
u
教育的根本目的不是为了管住学生,而是帮助他学会自己管住自己(培养主
体性、自觉性),最可靠的办法不是使他立刻让我满意,而是让他自己确实有所
成长。
u
教育如果不能引发学生真实的自我教育,就是纯粹的管理主义,就是形式主
义。这种管理是在破坏学生的自觉性,因为管得越严,自觉性越没有用武之地,
渐渐地,人就会变成两面派。
u
所以迷信管理的人,几乎都是自我中心者,他们其实并没有真正替学生的成
长着想。他们考虑得更多的,大概是自己的“业绩”。
u
安全固然重要,但安全如果压倒了教育,学校就不再是学校,变成保险公司
了。
学校的一切管理措施,
都应该是为了学生的发展,
而不是只为了管理者管理
的方便。
u
用适当的管理来保证教育促进教育是一回事,把教育看成管理或者基本上是
管理,则完全是另一回事。在真正的教育中,管理知识辅助手段。
u
一个名副其实的教育者,
最关注的应该是学生本身的发展,
而管理者则不然,
管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本,管理者以任务为本,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe80c4a8c4da50e2524de518964bcf84b8d52ddc.html
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