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用平板电脑构建小学数学“智慧课堂”

【摘 要】 一个智慧教育的“滑时代”正悄然而来，平板电脑在知识创建、思维训练、动手能力、学习共同体的形成和建构数字化的学习环境等方面能发挥着越来越重要

的功能。本文主要从前期实践探索、构建教学平台、有效整合优质资源、创新教学新模式、制度保证等角度，论述了绣湖小学教育集团如何利用平板电脑构建高效、便捷的小学数学“智慧课堂”小班化教学新模式。

【关键词】 平板电脑；小学数学；智慧课堂；小班化

教学

自 2010 年苹果公司的 iPad 诞生以来，一个智慧教育的“滑时代”正悄然而来，平板电脑给教育领域带来了新的革命，美国、澳大利亚、新加坡、台湾等国家和地区纷纷在课堂教学中引入平板电脑，探索平板电脑等新技术的课堂教学应用。研究表明，平板电脑在知识创建、思维训练、动手能力、学习共同体的形成和建构数字化的学习环境等方面能发挥重要作用。

近四年来，北京、上海等各大城市的中小学，纷纷开展

了平板教学的试点。上海卢湾第一中心小学 2011 年就在四年级开始了一项利用 iPad 进行教学的实验， 学生在数学、 英

语和科学课上使用学校发的 iPad 来回答问题和做课堂练习。

2013 年浙江省教育技术中心在金华十五中成立了两个 “智慧

课堂”试点班，孩子们的预习、上课、做作业 这些都可以通过平板电脑来完成。

如果今天我们仍然沿用昨天的方式教育孩子，必将葬送

孩子的未来。绣湖小学教育集团绣川校区 2014 年引进了 50 多台平板电脑，努力探索如何利用平板电脑构建高效、快捷

的小学数学“智慧课堂”小班化教学模式。

利用平板电脑进行教学是新生事物，需要我们摸着石头过河，用不断地实践去探索和研究。平板电脑会给课堂教学带来哪些好处？我们需要进行哪些研究呢？

我们认为，需要不断地实践来进行以下这些研究：如何利用平板电脑，使云端的优质资源和丰富的数学教材能够点

对点高效地传播；如何用平板电脑构建“智慧课堂” ，如何应用平板电脑促进学生参与度，如何支持学生进行探究性学

习；如何充分发挥平板电脑作为认知工具的作用，并在泛在学习、情境学习、碎片化学习方式中探讨平板电脑的创新教学应用模式。

一、进行前期准备工作和实践探索

1.建立了智慧课堂专用教室。虽然平板电脑是近年来才

有的产品，但通过调查，我们发现平板电脑在我们学区已经

比较普及，很多家庭都有一个甚至几个平板电脑，许多学生

已经有过很长时间使用的经验。学生们对于这些技术越来越

熟悉，我们希望能够在课堂中使用这些技术，课堂也应该体

现那些孩子们早已经在日常生活中普遍使用的技术。于是，

台平板电脑。我们采购的平板二合一电脑，内存达 16G，存

储空间 500G，windows8.1 操作系统， 50 机位平板充电柜 1

个，无线 WiFi 全覆盖， 购置了小学一至六年级的北师大数学

教材配套电子书，电子教室控制软件等，为平板电脑教学应

用实践研究打下坚实的物质基础。

2.进行了平板电脑应用于教学的相关研究。平板电脑软件的使用让一些生活中的小问题轻轻松松地走进了课堂。我在一年级上册《整理房间》这节课中，把平时的生活中常见的玩具、文具和服装鞋帽等分一分的问题引入课堂，让学生们亲手在自己的平板上拖拽序号，孩子们自己动手，自己摸索规律，自己寻找解决方法。就这样，一节简单的数学课一下子就由孩子们通过平板电脑和手指“滑”进了一个精彩的“美丽世界” ！

我们还利用 iPad 进行小组合作探究性学习。 我们还让高年级学生做一个旅行计划， 学生利用 iPad 的 GPS功能和类似谷歌地图等软件实际计算两地之间的距离，计算速度，比较

路线，还能实时看到路况信息、图片、气象数据等等。这样将学生对数学学科知识的学习与实际生活更好地联系起来，

有效地激发学生的兴趣。

3.建立了小学数学“智慧课堂”课题研究小组。有了以

上一些初步的实践探索经验，我们顺利地加入了上海未来学

校项目，成功地申报了义乌市“智慧课堂”建设研究课题，

建立了小学数学“智慧课堂”课题研究小组。我们力争在现

代教育理念的指导下，借鉴其他相关的研究成果，以小学数

学课堂教学为切入点，应用平板电脑等现代化技术手段进行

系列教学实践，研究如何在小学数学教学课堂中创设富有智

慧的教育条件， 发展教的智慧、 学的智慧、教学互动的智慧。

二、构建“智慧课堂”平板电脑教学平台

1.“智慧课堂” 。我们说的“智慧课堂” ，是指利用云计

算技术、无线互联技术、智能控制技术、互联网等现代信息

技术构建的智能课堂教学环境。 2014 年在宁波智慧教育现场

会上，我聆听了中央电教馆馆长王珠珠女士的讲座，王珠珠

女士指出：“智慧课堂”不是改变原有课堂教学结构，而是

以技术手段增强效果，提高教学效率。 “智慧课堂”是在一

定的教学时空范围内，以相关的学科学习材料为主要载体，

以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式，整

合各种教育资源，创设富有智慧的教育条件下，促进孩子智

慧发展的课堂。

2.构建数学“智慧课堂”平板电脑教学平台。绣湖小学

教育集团刘贵老师设计的《绣湖小语》博客平台曾获浙江省

教育厅教学软件设计一等奖， 2014 年我们把这一技术移植到

数学“智慧课堂”平板电脑教学平台学科网站的制作上，建

成了绣湖小学平板教学系统，开通了网站国际域名，能有效

突破时间和空间的限制，进行小学数学的高效教学。

三、有效整合“智慧课堂”优质资源

1.教材习题电子化。我们通过把教材和练习等电子化，

并在平板电脑和家校联系 QQ 群里分享，使数学书本里的每

一课、数学课堂作业本、口算训练和单元练习等每一个练习

都能在平板电脑上展示，方便师生的交流和展示。

2.搭建云管理平台。在办公室、教室、家庭电脑、平板

电脑上都安装了 360 云盘，把优质的学习资源放在云盘进行

有效管理。教室转存的课件、 布置的作业、 学生提交的作业，

360云盘有个强大的同步功能，只要稍作设置，办公室、教室、家庭电脑、手机、平板电脑等移动终端无需下载，也可

以随时随地实现同步分享。 3.与专业公司携手进行学

习资源建设。我们与电信、天音互联、北师大教材编写组等

专业的公司携手进行学习资源建设，创建了海量的电子资源。

四、创新小学数学“智慧课堂”教学新模式

1.构建平板电脑教学新模式。通过研究，构建平板电脑

教学平台，让平板电脑与学习平台和优质资源有效整合，构

建利用平板电脑教学新模式，通过研究，我们期望创设使老

师与学生负担更轻、学习成效更好、发展能力更多元的学习

模式。

2.创新翻转课堂教学模式。借助平板电脑的辅助教学，

可以让以往教室内的单向式教学放在课外完成；在“智慧课

堂”的教室内，可以让老师更多地去关注学生发展更高层次

的多元能力，如：创新创意、问题解决、沟通协调等。从而

创新翻转课堂教学模式。

3.开启游戏化学习模式。平板电脑和电子书包的出现改

变了孩子们学习的方式，使游戏化学习模式成为可能，这样

孩子们的学习更有兴趣，孩子们的学习效率也会有很大的提

升。

平板电脑吸引学生的理由很明显：很薄，很轻，启动迅

速，而且，平板电脑自身还可以下载很多 APP数学学习软件，可以让学生在边玩边学中愉悦地学习。比起笔记本电脑，带

平板电脑到课堂上以及在课上使用都更为方便。很长的电池续航能力意味着学生不用再带着充电器。通过游戏化的学习方式，我们把平板电脑可以展示出电子书籍所包含的图片、视频和音频等这些传统印刷课本无法涵盖的扩展性信息，和那些以往的电子书产品也没有这些功能把它们有效地整合到学习中去，孩子只需轻触屏幕，就可以实现一个全新的体验。这将带来一种更为整合的学习体验，可以更加吸引学生的参与，从而提升学习效率。

4.开启自主学习模式。 “哪里不会点哪里， so easy，妈妈

再也不用担心我的学习了！ ”一年级孩子受到识字量少，缺

乏良好的读题习惯和方法，数学思维处于萌芽阶段等原因影

响，造成了独立审题困难，依赖家长老师读题的不良现象。

我们用平板电脑的录音播放功能很好地解决了这个问题。如

可以在练习的右边设置一个录音播放按钮。

5.开启自动化智慧教育模式。我们一般在课前利用平板

电脑教学平台学科网站，进行“五分钟”口算强化练习或聪明达人训练，可以设置时间，规定的时间一到，平板电脑教学平台就能瞬间自动阅卷，能查漏补缺，自动纠错，即时发现问题，改正问题。大大提高了教学效率。

我们利用电脑平板安装的教学光盘软件，既可以引导孩子们主动学习、自主学习，遇见问题，又可以主动请教光盘内部的电脑老师，查阅参考答案解决问题。

五、制度保障

我们的小学数学“智慧课堂”建设团队由富有朝气和智慧的年轻教师，有金华市教坛新秀、有小学数学学科的市级以上学科带头人、优质课获得者和有强大技术支撑的专家团队组成。校长亲自挂帅对利用平板电脑构建高效、便捷的小学数学“智慧课堂”小班化教学新模式进行充分地研究和论

证，成立课题领导小组， 建立健全了各项管理制度， 确保“智慧课堂”建设工作快速、健康、顺利地向前推进。

我们期待，通过我们不断地探索利用平板电脑构建高效、

便捷的小学数学“智慧课堂”小班化教学新模式，通过技术

和人文的交融，营造一个充满智慧的、师生间洋溢着浓浓的

真情的、好学乐思、勇于创造的和谐愉悦的氛围，在有智慧

的教师有智慧地引领下，彼此在多角度有层次的智慧交融、

碰撞中，师生共同不断提升着的智慧。

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