有关读书的作文题目
发布时间：2019-05-05 来源：文档文库
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有关读书的作文题目
篇一：关于读书的话题李镇西 关于“读书”的话题 李镇西
都说现在的教育问题颇多，在我看来最大的问题，是教师普遍不善于读书。按理说，教书人不读书这简直不可思议，但如此不可思议的现象，却几乎成了许多学校的常态。
说实话，我并不擅长做校长，或者说行政管理并不是我的专长。因此，我放手把学校的行政事务交给副校长们去做，我集中精力引领教师专业的提升。其中最重要的引领就是倡导读书的风气。我对教师们说：“一个学校有没有文化气息，并非看墙上有没有标语口号，或看校园有没有小桥流水、台榭亭阁，或题词、绘画、雕塑，而是看这个学校有没有可以流传下去的教育故事和学校是否有书香气。”
我校在学生读书方面做了大量的工作，比如我们实施了“晨诵、午读、暮省”课程，每天有专门的阅读时间；又如我们在校园设置了几个开放式书吧，将上千册书放在教学楼过道旁和休息区，学生在课余只要想阅读，随手便拿到书，而不需任何借阅手续。
关于教师的阅读，却不十分理想。我找教师谈心，问他们为什么不愿读书，教师说了n多理由。我归纳出不读书的“理由”大致有几点：第一，太忙，没时间；第二，感觉不到读书对教育教学的作用；第三，
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不知道读什么；第四，有的教育理论著作读不懂；第五，年龄大了，读了记不住。
要倡导读书，必须扫除思想障碍。针对教师的“理由”，我通过教工大会、各类座谈会、个别谈心、书信等，给教师一一作了回答。 关于“太忙，没时间”，我告诉他们，我们无论多忙，每天都不会不洗脸、不刷牙、不吃饭，因为这是我们的生活必需，已经形成了习惯。所以只要把读书当成生活必需，养成习惯，那么无论怎么忙，我们都会有时间读书。
关于“感觉不到读书对教育教学的作用”，我认为，教师的阅读分两类：一类“学以致用”的阅读，如各类教参，这类阅读是应该的，甚至是必须的；另一类“无用”的阅读，或叫“非功利阅读”，如哲学、历史、文学、人物传记等，这类阅读不为备课，而是为了尽可能完整而完美地建构无愧于我们作为“人”应有的精神世界。教师被称为“塑造人类灵魂的工程师”，我们应想想，自己的“灵魂”是否饱满充盈？而这取决于我们广博的阅读，包括“非功利阅读”，特别是读教育以外的书。那些“教育以外的书”，实际上直接或间接地和教育有着千丝万缕的联系。看似“无用”的阅读，关系着每一堂课的广度、深度和厚度，关系着在学生眼里，我们是否拥有一种源于知识的人格魅力。
关于“不知道读什么”，我给教师推荐4类读物：一、教育报刊，如《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《教师博览》等，让教师随时了解全国的教育同行在想什么、做什么；二、教育经典，我重点推荐《陶行知教育文集》、《育人三部曲》、《给教师的建议》、《帕夫雷什
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中学》等，让教师直接与教育大师进行精神对话，感受最质朴最原本的教育真谛；三、儿童读物或校园文学，包括写学生的书和学生写的书，如杨红樱、秦文君、曹文轩的书，还有韩寒、郭敬明的书。其目的是让教师能从文学的角度，获得一种儿童的思维，了解并走进教育对象的精神世界；四、人文书籍，如《历史深处的忧虑》、《民主的细节》、《书斋里的革命》、《一句顶一万句》、《野火集》等，让教师有一种开阔的人文视野。
关于“有些教育理论著作读不懂”，我从两方面回答，一是比起一些喜欢玩弄时髦术语、晦涩理论的伪学术著作，真正的教育经典名著是平易近人的。如苏霍姆林斯基的《育人三部曲》，听他一边讲述故事、一边抒发感情、一边阐述理念，真是一种享受；现代著名教育家陶行知，他的教育著作深入浅出，用百姓的语言谈深刻的教育道理，用诗歌甚至儿歌来表达他对教育的理解。经典之所以是经典，不是因为深奥而是因为深刻，而“深刻”往往是通过朴素的形式表达出来的。二是的确有不少教育理论晦涩难懂，我也曾为读不懂这些书而自卑。后来我读博士时，导师朱永新对我说，读不懂，不一定是你理解力有问题，而是作者本身就没把这个问题真正搞懂，因而写出来的东西自然不好懂。朱老师说，读不懂就别读好了。我如今也这样对教师解释，有些译著我们读不懂，不一定是理解力有问题，很可能是作者没把理论表述清楚，还有就是翻译的问题。
关于“读了记不住”，我对教师说，记不住有什么要紧？没人叫你记呀！除非要考试，平时的阅读不需要记的。记不住书中的句子，不等于你
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没有收获。如果我问你，这么多年你每顿饭都吃了些什么，你能都回答吗？显然不能，因为你没记着。但你吃的那些东西就没有营养吗？青年时，我背了许多唐诗宋词，现在好多都忘了，然而这些诗词所蕴含的文学养料已化作我的血肉了。
对教师最有效的引导，是我本人的阅读示范。当然，所谓“示范”并非我刻意为之的举措，而是一种客观效果。因为我当不当校长都很喜欢读书，只是当了校长后，我的这一爱好，对教师来说就成了一种“示范”（其实说“感染”更准确）。通过教工大会、网络博客、座谈交流、个别谈心??我情不自禁地给教师说我最近读的书，不少教师被感染了，随后会去买这些书，如《孩子们你们好》、《南渡北归》、《八十年代访谈录》、《中国当代八种社会思潮》等书，都是这样进入教师视野并放在案头的。有一年国庆大假期间，我和几位教师自驾游，随身带了一本《中国天机》。一路堵车，我不急不恼拿出书看了起来。教师们大为感慨：“这就是我们和李校长的差距！”我可以自豪地说，在我的感染下，如今有不少教师已养成手不释卷的好习惯。去年春天，我和几个教师去北京出差，回成都的3小时飞行中，刘朝升老师一直很 