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发布时间：2023-10-16 16:35:52 来源：文档文库

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小学语文作文教学的策略和方法摘要：语文是学生在小学阶段必须掌握的一门基础学科，作文教学是语文课程的重要组成部分，学生的写作能力对语文的综合成绩具有重要的影响。因此，教师在小学语文作文教学的过程中，应根据学生的写作现状，通过合理的教学方式引导学生，促使学生在教师的带领下，提升学生的作文写作水平。本文主要对小学语文作文教学的策略和方法进行浅析。关键词：小学语文；作文教学；策略；方法引言：对于小学语文课程来说，作文在其中处于关键地位，作文写作主要考察学生的语言表达能力和写作水平。但是对于小学阶段的学生来说，他们的阅读量较低，日常活动范围较为狭窄，这样的现状导致学生在写作的过程中，经常会出现素材不够、语言枯燥无味的情况，影响了文章的可读性。因此，教师在小学语文作文教学的过程中，可以根据作文教学内容，采用合理的教学方式指引学生以良好的态度投入到写作中来，提高学生的作文写作能力。一、采用校园实践的教学方式，积累学生的生活素材作文是对现实生活的描述和创作，所以学生只有拥有丰富的生活素材，才能在写作的过程中，写出好的文章。但是对于小学阶段的学生来说，他们大部分时间都在家庭和校园中生活，再加上学生缺乏良好的观察能力，导致学生的生活素材较为匮乏。针对这样的情况，教师可以在小学语文作文教学的过程中，采用校园实践的教学方式，让学生在近距离接触大自然、感受校园生活时，积累学生的生活素材。例如，在讲到“我和——过一天”时，教师可以根据学生的学号，将其分成不同的小组，然后让学生以小组为单位，对校园
进行观察。因为学生的观察能力较差，教师可以在学生观察的过程中，引导学生掌握观察的技巧，比如针对学校的建筑，可以通过以大见小的方式，让学生将建筑的形状用比喻或者拟人的方式进行描述；对于学校中的人物，可以让学生记录人物的行为和外在形象，反应校园人物身上的美好品德。因为每个班级学生人数较多，教师不可能对每个学生都进行引导，可以在学生观察结束后，组织学生在操场进行集合，让学生将自己观察到的校园素材，在班级上进行朗读，这样教师可以根据学生朗读的内容，分析他们在哪些方面还存在观察不到位的情况，并结合这节课的教学任务进行纠正，提升学生的观察能力，促使学生在日常生活和学习中，能够缜密观察生活中的事物，积累自身的写作素材。二、通过手抄报的引导模式，提高学生的阅读量根据国家新课改的小学语文作文教学要求可以看出，阅读和写作是语文教学的重要组成部分，因此教师在培养学生的写作技巧时，应注重提高学生的阅读量，学生只有具备足够的阅读量，在写作的过程中，才能灵活应用不同的写作思路和语言表达技巧，从而增强学生的写作质量。但是对于小学阶段的学生来说，面对文字较多的文章内容时，经常会出现不会总结的情况，不知道哪些字词和句子需要积累，不懂得分析文章的写作脉络，降低了阅读质量。为了提高学生的写作水平，教师在小学语文作文教学的过程中，可以通过手抄报的引导模式，在黑板上给学生列出手抄报中必须具备的要素，促使学生在完成手抄报内容的过程中，有序拓展自设的阅读量。例如，在讲到“我的动物朋友”时，教师可以让学生在课余时间阅读与描绘动物有关的文章，然后让学生在阅读的过程中，根据教师列举的手抄报制作要素，将优美字词和句子摘抄下来，并根据课本中的写作题目，在手抄报上运用自己的写作语言，随意挑选不同的动物进行描写，这样不仅增加了学生的阅读量，还能锻炼学生的写作能力。三、借助探究提问的教学方式，激发学生的写作兴趣
对于小学阶段的学生来说，在写作的过程中，需要教师进行激励引导，才能以良好的态度投入到写作中来，促使学生在进行写作时，学会运用由浅入深、由表及里的写作方式，提升学生的写作能力。因此，为了调动学生的写作兴趣，教师可以借助探究提问的教学方式，让学生针对某个写作题目进行主动思考，在思考的过程中组建写作框架，总结分析写作题目和创作的规律。例如，在讲到“二十年后的家乡”时，教师可以询问学生自己希望家乡变成什么样子？二十年后的家乡和现在的家乡相比有什么不同等。当教师将问题制定好后，可以让学生在课堂上进行自由讨论，并让学生在讨论的过程中，将自己的写作框架罗列出来。在学生讨论结束后，教师可以挑选不同写作基础的学生，将自己的写作框架在课堂上进行讲述，要求学生在进行讲述时，能够将未来家乡的景象进行大致描述，这样教师可以根据学生的发言，结合写作教学内容，给学生进行适当的指导，拓展学生的写作思维，提升学生的写作水平。综上所述，在进行小学语文作文教学时，教师应根据学生的写作现状，采用校园实践、手抄报以及探究提问的教学方式，引导学生学会积累生活素材，拓展学生的阅读量，激发学生的写作兴趣，促使学生在教师的带领下，增强自身的写作综合素质。参考文献：[1]浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].孔庆德.课程教育研究.2018(49.[2]谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].田海燕,马松山.中国校外教育.2017(32.

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