浅谈汉语言文学专业学生写作能力培养的思考作者：孙子惠来源：《青年时代》2018年第13期
摘 要：本文以学生视角，对汉语言文学专业学生写作能力培养进行了初步探究，结合现有汉语言文学学生和教师的写作能力培养情况分析了现有汉语言文学专业学生写作能力培养的途径并探究形成这种现象的原因，最后对汉语言文学专业学生写作能力培养途径提出了几点合理化的建议。
关键词：汉语言文学专业；写作能力；写作实践活动
一、引言
在已经接受过小学、中学语文教学基础上，作为汉语言文学专业学生，在听、说、读能力方面应该得到一定程度的提高。学生在通过基础写作教学后，能够主动去获取大量的有关语文的信息，也能够进行汉语的交流。但是随着互联网和智能化手机等科技方面的发展，作为汉语言文学专业的学生，我们却遇到了很多写作困难的问题，这就要求我们与相关教育工作者加强沟通，共同重视这些问题和深入探讨研究这一问题如何解决，进而分析形成这一现状的原因所在，进一步地寻求出对汉语言文学专业写作能力培养有效且高效的对策及建议，从而进一步提升汉语言文学专业学生在写作方面的质量，实现写作水平质的飞跃。
二、汉语言文学专业学生写作能力培养的途径现状
基于我国汉语言文化专业开展的基础的深度，以及它在我国高等教育中的重要地位，作为汉语言文学专业学生，我们应与教师一起，共同探究如何培养写作能力，进而参与到写作课程中，使我们能适应汉语言文学专业写作能力的教学目标的指导，达到更加熟悉汉语言文学专业的基础课程，从而通过学习，进一步掌握汉语言文学专业课程知识、写作规律、写作方法。但是从学生视角来说，现有培养途径仍然存在许多亟待进一步解决的问题，下面就现有汉语言文学专业学生写作能力培养的途径特点总结出以下几个方面：
（一）写作策略模式老旧，主题太过单一
作为汉语言文学专业学生，现在有部分同学厌烦写作课堂，甚至疲于写作。这主要是在于，对汉语言文学专业学生进行培养、尤其是写作能力培养时，教师未能重视到主题的引入，只是简单的授课，让学习者——学生的写作个性得不到发挥，甚至多数学生风格完全相似，共性太强。这种情况的形成就是因为写作策略模式老旧，主题太过单一，导致学生疲于按照明确且规范方式方法写作。造成了学生难以做到就撰写策略模式进行创新，使部分同学写作的动力削弱，不能发挥属于他们独特个性的写作能力。
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