突破文采的瓶颈——如何做到妙笔生花大连市103中学于艳馨重点词语：阅读、修辞、仿写、文采
读一篇好文章，如饮一杯美酒，醇厚留于肚腹之间，久久挥之而不去；读一篇好文章，如品一盏香茗，清香留于唇齿之间，久久闻之而馥郁；读一篇好文章，如赏满园春色，美丽映于视线之间，贪恋长久而欲醉；读一篇好文章，如看一位佳丽，眉眼萦绕在心间，久久念之而不忘。可是批阅学生的文章，却是纵然念她千百回，再回首，她也不在灯火阑珊处。纵然寻她百千回，再回首，也看不见她绰约的风姿。学生的好文章究竟在何处，是内容还是布局谋篇，亦或许就在用语言缀成的花儿绚烂的地方。作为教师的我们，就请想办法帮学生打一架可以绽放鲜花的藤架，让文字的花卉开满园丁的心田。
一、荡阅读之轻舟，熨帖稚嫩的需要丰盈的心灵，让心灵的花圃有丰富的待发的花芽儿。作文难写，怕写作文，写不出好作文，这是较多学生所面临的一个突出问题，这个问题同样也困扰着教者的我们。而“肚中无货，无米可炊”是这一问题的关键。没有东西可写，自然没有兴趣可言；搜肠刮肚，自然写不出精彩文章。“言之无物，行而不远”，连所言之“物”都没有，又何来语言之精彩呢。所以我觉得，文章的文采之花是开在心灵丰盈的沃土之上的，沃土就是用阅读灌溉而成的。“读书破万卷，下笔
如有神”是我们都熟知的道理；宋代大学士苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”也即是说写作吸纳的材料要多要广，积累的材料要充分而丰富；叶圣陶先生说的“阅读是吸收，写作是倾吐”，倾吐能否合乎法度，是否能够开合自如，气势磅礴，显然与吸收有密切的联系。这些都论述和强调了阅读和写作的密切关系，强调了阅读对于写作的重要性。我一向认为，作文的好坏，文采的高低，从根本上来说，还在于文章深厚的文化底蕴，再华美的语言，若没有切实的内容作为基础，也只能是堆砌辞藻，空洞无味。初读可能觉得耳目一新，但经久就会读之乏味嚼之无味而终于无滋无味。魏晋六朝时期的骈文可谓形式整齐语言华美只是多流于形式，因此才有唐宋时期韩愈柳宗元倡导的“古文革新”运动。白居易强调“文章合为时而著，歌诗合为事而作”即强调了文章要反映现实，要注重其现实性。高尔基说“文学就是人学”也是说文章来源现实生活。我们教学生写作首先要教给学生如何掌握丰富的知识，如何增加写作的内在底蕴。而阅读就是第一要务。阅读带给学生的不仅是作文“言之有物”的“物”，其实又何尝不是一个语言积累的过程。这个过程可以潜移默化达到锤炼文采的目的。“开卷有益”的深刻道理，今天看来，有益的又何止于知识的“有益”。关于人情哲理与生活艺术的，充满人生智慧与生活气息的《菜根谭》，常常被当作人生处事的箴言，也是知识与语言的结合体。没有深刻道理，再美的语言也难以长久传播。所以，在思考如何增加文采的问题时，要先区分“阅读与写作”“阅
读与作文语言”之间的关系，明白写作的大前提是要搞好阅读的。这样才能保证作文之源有不尽的“活水”，也能保证作文的语言充满智慧，充满哲理和思辨。要到达写作的彼岸，就请先荡阅读之轻舟，济水而去。
二、开修辞之良方，补给贫瘠的需要开垦的土地，让沃野长出茁壮的苗儿。作文要有文采，修辞必不可少。各种修辞，犹如晶莹剔透的“大珠小珠”，恰当地加以运用，会使文章发出清脆悦耳的响声。修辞手法的巧妙使用，不但能增强语言的表现力和感染力，而且会增强文章的审美的含量。它是保证语言富有文采的一个重要手段。比如，排比这种修辞，形式整齐，语言凝练，气势充沛。文中使用排比句，能有效地增加语言的美感和表现力。恰当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更能集中表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。排比用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。如，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走近先哲，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。品读，让我们感受“醉卧沙场君莫笑”的悲壮；品读，让我们感受“肠断东风落牡丹”的凄凉；品读，让我们感受“也无风雨也无晴”的旷达。看这段排比就营造了一种语言氛围，表达了一种语言气势，也表达了丰富深刻的情感。学生习作可以用这样的语言来达到文采的效果。再如，运用比喻，使句子生动美丽。比喻不仅能使抽
象的概念具体可感，而且能使文中的叙述和说理显得生动形象。它能化无形为有形，突出形象美；它能化有形为无形，突出朦胧美；它更能以多喻一，突出动态美。作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地描绘出事物的内在特点，表达出对事物的爱憎和褒贬，就可以用形象化的比喻手法。如，学生习作中写道：我慢慢地把馒头拿起来。忽然我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。以它的大小，我甚至能辨认出它是母亲的中指的指印。从纹路上看，它是个“罗”,而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外渐渐地扩大，如同春日池塘上小鱼喋起的波纹。波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去„„啊！我一颗清亮的泪珠滴在手中的馒头上了。作者用“小鱼喋起的波纹。波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去„„啊！”的比喻，精美而贴切，生动形象地描绘母亲中指的指纹特点。多么小的一个细节，多么形象的一个比喻，多么美的一段语言。能这样帮助文章增加文采的修辞还有好多。比如引用修辞，通过诗词名言警句，让文章内涵蕴藉，语言隽永；比如对比修辞，使内容鲜明突出；回环，顶针，反复等等。使用修辞可以增加语言的魅力，其实只要用心，让学生在写作的时候用点心，写出属于自己的语言， 